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《东北师范大学》 2004年
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中学地理创造性思维教学模式的构建

韩基芳  
【摘要】:21世纪是个创造的世纪,世界各国都已经开始对本国创造型人才的培养给予了前所未有的关注和重视。美国哈佛大学校长谱西认为:“一个人是否具有创造力,是一流人才和三流的分水岭”。在传统教育模式下,我们已经培养了太多的知识累积型人才,而非现代社会做需要的创造型人才。培养创造型人才的核心是创造性思维能力的培养,这一点在新一轮国家基础教育课程中已经提出来。本人基于创造性思维能力培养的实践,提出了地理教学中创造性思维的教学模式,撰写本文,全文共分四部分: 第一部分为地理创造性思维教学的理论基础,首先介绍了地理创造性思维教学的含义、原则以及地理教学中进行创造性思维教学的有利条件;其次,引入教育学和心理学的有关原理,论述学生的地理创造性思维能力是可以通过教育来培养的。 第二部分论述实施地理创造性思维教学的发问技巧与语言选择,并列举了大量可以激发学生创造性思维的语言和实例。 第三部分为本文的主体部分,结合中学地理教学实践,构建五种比较实用的中学地理创造性思维教学模式:即发现教学模式、启发教学模式、问题解决教学模式、引导探究教学模式、活动教学模式,每种教学模式中都有教学实例说明在地理教学中如何进行创造性思维能力的培养 第四部分主要论述了在实施地理创造性思维教学时可能遇到的困难与解决途径。为保障地理创造性思维教学的顺利进行,一方面需要创造型的教师,另一方面需要教师在教学时创设有利于创造性思维发展的情境和教学气氛,激发学生的创造欲望,从而实现通过地理教学来培养学生的创造性思维的目的。 本文将教育学、心理学的原理引入地理教学实践,创建出操作性较强的中学地理创造性思维教学模式,以改变学生被动的学习方式, WP=5 从而培养学生的创造性思维能力,为培养创造型人才打下基础。希望本文对中学一线地理教师实施新课程教学有所帮助,对其他学科亦有所启迪。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G633.55

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【引证文献】
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