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《东北师范大学》 2004年
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基于概念构图的网络协作学习环境研究与设计

韩冽  
【摘要】:网络教育是现代远程教育发展的第三个阶段,是现代信息技术与教育的完美结合。网络教育在展现自身优长的同时,其本身存在的一些问题也给网络学习者带来了负面的影响。本文分析了当前网络协作学习中存在的缺点,研究了基于概念构图的网络协作学习环境的理论基础、系统构成和设计方案。全文分为七个部分: 第一部分 引言:协作学习是网络教育中一种为重要的学习模式,当前网络协作学习的主要问题,简要说明了概念构图应用于网络协作学习中的优长。 第二部分 基于概念构图的网络协作学习环境理论基础:探讨了基于概念构图的网络协作学习环境的理论基础。社会建构主义强调知识是在社会交互中获得的,因此主张协作学习;Ausubel意义学习理论中的渐进分化、整合协调原则以及认知结构网络化是概念构图的理论基础;概念构图作为一种元认知工具;阶层网络结构的知识表征模式是概念构图的基础。 第三部分 基于网络的协作学习的特点和作用:首先阐述了协作学习的含义,论述了基于网络的协作学习特点,设计网络协作学习环境中应注意的问题以及当前网络协作学习中存在的主要问题。 第四部分 概念构图:阐述了概念图与概念构图的基本含义,以及概念图在教学中应用的特点 。 第五部分 基于概念构图的网络协作学习系统构成:主要从五个方面进行阐述,学生个性学习支持、角色设计与协作规则设计、共享协作资源、协作工具设计、多角度,多层次的评价。 第六部分 基于概念构图的网络协作学习环境的设计:基于概念构图的网络协作学习系统结构、系统设计技术基础、数据库的设计方案。 第七部分 结论:对全文进行总结,提出后续研究的方向。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G434

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