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《东北师范大学》 2005年
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中学语文发展性教学评价策略

阎忠梅  
【摘要】:世纪之交,中学语文教育一度成为社会各界广泛关注的热点问题之一。语文课程的评价制度已经成为阻碍中学语文教学发展的瓶颈。当前,语文课程评价制度是课程改革的关键环节,也是一个比较薄弱的环节。新的世纪呼唤中小学语文教学评价必须改革。发展性语文教学评价为中学语文教学实践的发展与改革提供了新的生长点,注入了新的活力。 发展性语文教学评价是针对我国现行评价中存在的问题提出的:如过分强调甄别与选拔的功能,忽视了改进与激励的功能;过分关注对结果的评价,而忽视了对过程的评价;评价内容过于注重学业成绩,而忽视综合素质和全面发展的评价等,它体现了当前语文课程评价发展的新理念,符合国际课程评价发展的动向与趋势,体现了我国素质教育对语文课程评价的新要求。但对广大一线语文教师而言,发展性语文教学评价几乎还是一个全新的概念。思想是行动的先导,教师旧有的教学评价观念,对原有的教学评价经验的认同和习惯,使得教师容易按照旧有评价习惯实施新的语文教学评价。因此有必要进行诠释和分析,并给予相应的实施建议,力争使新的语文教学评价改革从理念转变为行动, 真正收到实效。 本文试从理论与实践两个层面对中学语文发展性教学评价进行研究。理论层面的主要内容有:发展性语文教学评价的理念及评价特点,评价原则等;实践层面的主要内容有:发展性中学语文教学评价方法。力争理论联系实践,以理论为指导,以实践为依托,期待给一线语文教师以帮助。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G633.3

【引证文献】
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