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《东北师范大学》 2006年
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任务型教学在高中英语课堂的应用研究

宋东辉  
【摘要】: 长期以来,以传授语言知识为主的传统教学法,一直占主导地位。英语课堂上重视语言知识的掌握,而忽视英语作为一种交流的工具,学生学习英语便是为了消极应试,忽视培养学生运用英语进行交际的能力,这些现象严重背离新课程标准的要求,与素质教育的精神相距甚远。近年来,人们对素质教育的普遍要求,急切呼唤着教学方法的改革,任务型教学模式(Task-based Approach)作为一种新的教学理念和教学活动方式逐渐被我国英语教学工作者认识和接受。新颁布的英语课程标准倡导采用任务型教学模式。 教学模式是一种理论的形象化表述,是理论与实践的桥梁,起到承上启下的作用。本文将从调查学生英语学习现状及教学现状入手,引出任务型教学理念,并从理论到实际运用进行阐述。并通过应用性研究,T检验来验证任务型教学的有效性和可行性,同时也指出值得进一步思考的问题,旨在完善教学方法,企盼获得良好的教学效果。 本文章包括六个部分: 一、问题的提出 通过对笔者所在学校一些学生的问卷调查,了解学生学习现状及对教师教学的评价,结合课改的大潮,提出课堂合理运用任务型教学,解决学生英语水平低下问题。 二、任务型教学国内外的研究现状 本部分将对任务型教学的研究现状从国外和国内两方面进行阐述,表明任务型教学在世界上已有了一定的认可。 三、任务型教学的理论基础 为了更好地理解任务型教学理念,本部分从“任务”的概念、任务教学法的内涵以及任务教学的理论基础方面进行详细地阐述。 四、任务型教学与传统教学的区别 本部分通过对比任务型教学与传统教学,使读者加深理解任务型教学为更好地应用打下坚实的基础。 五、任务型教学在高中英语课堂的应用研究 本部分从实验方面,运用T检验来验证任务型教学的有效性和可行性。 六、结语 任务型教学的确是一种先进的理念和方法,值得倡导。本研究证明了任务型教学模式明显优于传统型教学模式,同时指出与本研究相关的一些值得思考的问题。作为教师在教学中有必要贯彻任务型教学的理念,但不可生搬硬套,盲目照抄。由于笔者水平有限,所做的论述不够深入、全面,难免有不成熟,不完善的地方,需要进一步探索。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G633.41

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