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《东北师范大学》 2006年
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高中语文课堂情境教学研究

张研博  
【摘要】: 20世纪80年代以后,国际教育思想发生了重大变化,人们开始关注人本身,提出对人的存在的终极关怀。教育由单纯传授知识、技能转向教人应对生活、参与生活、创造生活,感受生命的意义的层面上来。教育思想的巨大发展,要求实现教育目的的教学理念、教学手段、教学评价,甚至教材改革都必须发生相应变化,进行相应的转型。情境教学的理论应运而生,逐渐被世界及我国接受,并且在我国广泛开展起来。到今日情境教学进行了十几年,目前已经是我国高中语文课堂的一种主要教学方式, 本文对情境教学内涵及目前高中语文课堂情境教学情况进行了分析,指出了目前高中语文情境教学中存在的问题并提出了构建高中语文课堂情境教学的策略。第一部分是关于情境教学的理论,分析了情境教学的概念内涵、本质特点,并指出了语文教学中建构情境的意义。第二部分是高中语文课堂情境教学的考察。对高中语文课堂情境教学进行现状考察并与教师进行教学反思的访谈。第三部分是我国高中语文课堂情境教学存在的问题,对目前我国高中语文课堂情境教学存在的问题和危害进行分析。第四部分是改进高中语文课堂情境教学的策略。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G633.3

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