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《东北师范大学》 2006年
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论学生实践能力发展

吴志华  
【摘要】: 学校培养目标涉及到价值观问题。在培养目标与知识、能力、情感等话语对接过程中,我关注培养目标与实践能力发展这一话语的对接。本文把实践能力看作是人的基本生活、生存能力,把实践能力发展看作是人的发展的核心需求。以发展的眼界来审视学生实践能力发展问题,通过人的实践属性的探索,来求证实践活动与学生实践发展的关系。 发展学生实践能力是我国基础教育课程改革的核心目标。但现实却存在着大量学生实践能力低效或无效培养的事实。我们对实践能力培养的研究还仅停留在肤浅的、经验性的描述上。关于“实践能力为什么会发展”、“其发展受什么因素影响”、“怎样发展”和“培养低效的原因分析”等研究还十分欠缺。这些研究是实践层面上有效培养学生实践能力的必要理论依据。基于这样的研究背景,本文将关注学生实践能力何以能发展、怎样发展,学校提供怎样的实践活动能有效的培养学生实践能力等方面的问题研究。本研究将从学生实践活动入手,以设置情境、大量现场观察为主,考察实践活动与学生实践能力发展的因果关系,在大量事实案例分析基础上,探寻学生实践能力是如何发展的,怎样培养更有效。研究将紧紧嵌入学校教育现实中,以体现本课题的现实性和实践性。 本课题的核心问题就是揭示学生的实践能力发展的发生学原理及学生实践活动与实践能力发展的关系。围绕这一核心问题,本论文主要从三个方面加以阐述:实践能力发展的基本含义,实践能力是怎样发展的,如何促进学生的实践能力发展。整个论述贯穿一条主线:以学生实践能力有效培养为主题思想来论述实践能力的发展。本研究基本框架由导论和六章内容构成。导论提出问题的来源和研究的思路与方法。 第一章,探讨实践能力及实践能力发展的内涵和构成要素,包括基本概念的梳理,实践能力构成要素的分析和实践能力的分类。指出实践能力构成包括一般实践能力、专项实践能力和情境实践能力三大要素。 第二章,分析实践能力的发展过程。通过发生学原理和个案追踪考察,纵向探寻个体实践能力的发展及涨落,阐述人的实践能力是随着人的实践活动而贯穿一生发展的;依据学生年龄分析了学生实践能力发展的一般过程和特征。 第三章,通过现场观察和对各种案例资料分析,解析学生实践能力发展的影响因素:学生实践能力发展的动力——实践动机,实践能力发展的养分——个人经验,实践能力发展的必要条件——问题解决实践活动以及学生实践能力发展的物质基础——身心成熟水平。 第四章,对学生实践能力发展机理进行剖析,这是本研究的核心问题。通过对学
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G632.4

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【引证文献】
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【同被引文献】
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【相似文献】
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4 岷县四中 谢维义;思想政治课与实践活动[N];甘肃日报;2008年
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7 记者 李迎鑫;科技实践活动成校园亮色[N];三峡日报;2007年
8 首席记者 李菲 实习生 王梦莹;努力在学习实践活动实效性上下功夫[N];绍兴日报;2009年
9 本版采写人员 苏建成 韩京怀 通讯员 王科军 吴吉红;漳州市科协突出“四求”确保学习实践活动开好头起好步[N];大众科技报;2009年
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5 王硕菲;论高职学生实践能力的培养[D];东北师范大学;2007年
6 陈宏兆;新课程背景下化学活动课的实践与思考[D];辽宁师范大学;2007年
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