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《东北师范大学》 2007年
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学案与地理学案教学研究

刘雪娜  
【摘要】: “学案”是教师为开启学生的智能,发展学生的能力而设计的由学生直接参与、教师引导下完成的一系列问题探索、要点强化等全程学习活动的案例。学案教学就是依据学案来实施教学活动的创新教育过程。 长期以来,由于片面追求升学率,不少学校过于强调应试教育而忽视素质教育,只重视教师的“教”而忽视学生的“学”,致使教育内容单一,学生学习负担过重,学习效果差,严重地妨碍了青少年的健康成长和全面发展。因此,无论是素质教育的大目标、新课程的理念,还是学生的发展,都要求改变传统的备教为主的教学方式。“学案教学”既符合素质教育的大目标,又顺应了时代的要求、新课程的要求,且能促进学生的健康发展。 与教案相比,学案的着眼点和侧重点转为学生,引导学生更好地获取知识,提高能力,求得创新和发展。地理课的学案应包括学习内容、学习目标、学习重难点问题导学、达标练习和检测作业等基本构件。 “学案教学”应遵循主体性原则、主导性原则、民主性原则、客观性原则、多样性原则和创造性原则等。学案教学的实施过程包括:设计学案、分发学案、学生自学互研、发现问题、教师点拨释疑、’练习评价等几个步骤。每一个步骤都要充分地把握教材、把握学生、把握课程标准和课程目标。在实施学案教学的过程中,教师要转变观念、转换角色,以学生为着眼点,促进学生自主学习、合作探究,激发学生学习的主动性,促进民主、平等、.和谐的师生关系,以挖掘每个学生的潜能,提高课堂教学效果。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G633.55

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