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《东北师范大学》 2007年
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中学自主教育研究

谭兴光  
【摘要】: 主体性是学生素质的重要组成部分。教育要适应社会发展的要求,就应该加强对学生主体性的培养。近年来,以发展学生主体性为标志的主体性教育,无论在理论上还是在实践上,都得到了不断的发展。人们普遍认识到,在教育过程中要尊重学生的主体地位,以促进学生主体性的发展,培养主体性人格。现行教育如此关注主体性,这是非常好的现象。但很多人在关注主体性的时候并没有关注到其中最基础的环节是什么,相反却是在笼统地谈论“主体性教育”这一非常宽泛的概念。通过分析,我注意到主体性的内涵包括自主性、能动性和创造性,而其中自主性是最基础的环节。因此,根据学生发展的特点,在中学阶段开展以培养学生自主性为标志的“自主教育”显得更有现实意义。 本文从自主教育在主体性教育中所处的地位入手,对自主教育的意义、宗旨和基本任务进行了分析。通过分析和研究我所在中学实施自主教育的具体实践,阐述了实施自主教育的基本理念、实践重点及展开的重要途径。最后,还提到了实施自主教育需要注意的相关问题并探讨了相应的对策。我试图通过以上探究,能揭示出实施自主教育的基本思路和一般策略,以便更好地提高教育教学效果。 本文所研究的问题主要包括以下四部分内容。 第一部分:概述了自主教育的意义。自主教育是学生主体性生成和发展的基础;自主教育是学生全面发展的内在动因;自主教育是教育有效展开的重要途径;自主教育是个体适应社会发展的需要。 第二部分:主要介绍了自主教育的宗旨和基本任务。自主教育的宗旨是实现学生的自主发展。自主教育的基本任务是培养学生的自主意识,发展学生的自主能力,形成学生的健康人格。 第三部分:通过实施自主教育的校本探索,主要阐述了实施自主教育的基本理念、实践重点和自主教育展开的重要途径。这一部分是本文的落脚点。 第四部分:对实施自主教育过程中需要注意的问题及相应对策进行了探讨。这一部分主要探讨了四个问题:对学生自主发展要予以良好的价值导向、要处理好教师主导与学生主体的关系、要做到严爱结合、要辩证地看待道德灌输。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G630

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