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《东北师范大学》 2007年
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从测试角度分析初高中英语教学的衔接

朱天媛  
【摘要】: 本文从教学实际出发,以笔者在教学实践中发现的,高中起始阶段学生对英语学习的种种不适应现象为出发点,在简要分析引起这种初高中英语教学不衔接问题的种种原因基础上,以对初高中英语教学影响最大的中高考测试为突破口,从理论上论述了什么是测试,测试与语言教学的关系,测试在保证语言教学的衔接方面所起的作用,以及中高考测试作为水平测试及选拔性测试,对初高中英语教学所带来的巨大后效作用;进而本文从实践层面对中高考试卷做了翔实的分析考察,对比探究出其各自对初高中英语教学的影响,因而造成的在初高中英语教学方面的区别及由此导致的初高中英语教学不衔接问题。为了保证本文的科学务实,文中多处通过对比分析,定性分析等研究方法,具体剖析二者不衔接方面之所在,最终得出结论:由于中考试题的简单,以教材为中心,不注重分析问题,解决问题等能力的考察,只围绕课本中原封未动的知识来变换题型,进而导致初中英语教学过于强调知识的准确性,而忽略了只有通过广泛阅读大量语言材料,不断输入新的语言信息才能生成的阅读能力以及其他语言运用能力的培养,造成初中为高中在能力方面铺垫过少,高一学生没有具备进入高中学习所必备的相关能力等不衔接问题;而高考测试注重阅读能力等综合语言能力考察的导向确保了高中英语教学从起始阶段就以培养阅读能力、搜集、整理、分析、综合各种语言信息的能力为中心等综合语言能力为中心,由此推出初高中英语教学的不衔接问题从初中即已形成,而在高中教学中表现得尤为突出。同时本文也试图探询如何从测试着手,在教学实践中处理好初高中英语教学衔接问题的几种可行途径。最后在结束部分,本文强调了中考改革的紧迫性,必要性,也呼吁我们的英语教学工作者要把眼光放得长远一点,不能只把教学死死捆绑在中高考这个指挥棒上,以学生的长远发展为重,使初高中英语教学相互衔接,合理的统一于学生的语言学习过程中。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G633.41

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