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《东北师范大学》 2007年
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高中英语教学中终结性评价和形成性评价的比对分析

李曦  
【摘要】: 我国当前的高中英语教学的评价方式过多地依赖于终结性评价。这种传统的教学评价方式不利于激发学生的学习积极性和内在动机,阻碍了学生在学习中主体性﹑能动性和创造性的发挥,使我国英语教学陷入了应试教育的怪圈。这种情况下,必须要改革现行评价机制,建立能促进学生不断发展的,促进教学不断提高的,促使课程不断完善的,符合素质教育的评价体系。 本文首先回顾了教育评价的起源和国内外教学评价研究的现状,然后分别对终结性评价和形成性评价两方面的作用、特点及形式进行比较分析。 最终通过实践教学得出结论:形成性评价在促进学生掌握语言知识,提高语言技能,激发学习英语的积极情感态度,培养合作精神,形成自主学习能力等方面具有独特的优越性。为了达到最好的教学效果,高中英语教学应该将终结性评价与形成性评价相结合。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G633.41

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【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前2条
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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前4条
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【共引文献】
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【同被引文献】
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【二级参考文献】
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