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《东北师范大学》 2009年
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思想政治教育的音乐之维

付宏政  
【摘要】: 思想政治教育故然有其专业性的知识体系与思想内容,然而思想政治教育的理论与实践却是以人类多样性的文化形式为其文化底蕴与思想内涵的。因为,思想政治教育是对人的灵魂与精神的教育,是创造人“真”、“善”、“美”精神世界的教育。人的精神世界是通过各种文化形式建构起来的。在诸多的文化形式中,艺术特别是音乐对人的情感和精神有着特殊的意义和价值。思想政治教育善于在理论与实践上创造性地发挥音乐这种艺术形式的精神作用,可以使思想政治教育的理论与实践具有形象性、情感性,从而有利于激发受教育者内心深处的激情。因此,深入研究音乐这种艺术形式对思想政治教育的特殊意义和价值以及实现方式,是思想政治教育的理论与实践应该探索的重要课题。 思想政治教育是对人的精神世界施加思想性和政治性影响,从而变革人的世界观、价值观、人生观的教育活动。一般而言,人们较少把思想政治教育与音乐艺术联系起来,甚至还存在着把二者对立起来的思想倾向。本文从人的存在入手,在反思当前思想政治教育误区的基础上,结合音乐艺术的人文价值对音乐和思想政治教育的关系加以理解。对如何通过音乐进行思想政治教育的理论基础和实现途径进行了研究。 文章共分六个部分。 引言部分,立足当前思想政治教育的抽象理性化误区,认为以人为本应成为当代思想政治教育的核心价值理念,提出了通过把握音乐艺术的实践特性,阐述音乐艺术对于思想政治教育的启发性价值的研究目的。 第一章是全文的理论基础,分析了马克思关于人与艺术、人与音乐的基本思想。马克思把艺术看成是人类掌握世界的一种基本方式,把艺术放在人的自由而全面的发展这一意境中加以理解,揭示了音乐艺术对于“创造具有丰富的、全面而深刻的感觉的人”所具有的人文价值。 第二章是对中西方传统文化中音乐观念历史演变的研究。回顾了中国儒家礼乐合一的音乐观和道家道法自然的音乐观,以及西方音乐哲学产生、发展的历程和重要的思潮、流派。分析了音乐观念发展与人自我认识发展的关系,在历史逻辑上对音乐的功能和价值进行理解和把握。 第三章是对音乐与人的精神世界关系的具体分析,籍此建立音乐与思想政治教育全面联系的理论基础。文章认为音乐与人的精神世界的关系可以从三个层面进行理解:第一,音乐如何通过反映物质世界创造出属人的精神世界;第二,音乐所构建的精神世界表达着怎样的情感诉求;第三,人类如何通过音乐及其所建构的精神世界实现发展。 第四章对主旋律音乐的思想内涵与精神力量的分析。指出主旋律音乐的思想内涵是国家认同、文化认同与文化自信;其精神力量是弘扬民族精神,展示时代精神,凝聚人心、鼓舞士气,提升精神境界、塑造优良品格。 第五章具体分析了音乐在思想政治教育中的价值及实现。在研究与音乐相关的思想政治教育的观念与方式问题和思想政治教育观念的发展的基础上,文章着重探讨了音乐所引发的人性化思想政治教育观念。并在拓展人的精神生活空间、促进自我意识的精神重塑和生成人的自由个性三个主要维度上研究了音乐价值的实现。最后,文章对实现音乐思想价值的思想政治教育方式进行了分析,对通过音乐进行思想政治教育的方式进行了探讨。
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