收藏本站
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

教育理论研究的后现代思维倾向

戴军  
【摘要】: 后现代思潮传入中国大陆已近30年的时间,它的哲学主张、理念观点以及思维方式逐步渗透进中国的许多理论研究领域以及生活方式中。对后现代思潮的理论解析和价值判断成为了近年来学术研究的热点和重要议题。理论研究者们对后现代的评价呈现出众说纷纭的局面,褒贬不一、善恶难辨。他们感受、实践、判断着后现代思维的影响,但是却很少去反思这种影响的内在发展脉络和与传统研究思维触碰后的思维转变过程,教育理论研究也是一样。 教育理论研究者大多是模糊的被后现代思维推着向前走,而没能去思考后现代作为一种复杂、异质的思维方式在教育理论研究内部的发展轨迹是什么;其影响与挑战对当今的教育理论研究思维的倾向转变究竟意味着什么;在中国改革开放初期,为什么后现代思维能够破茧而出,以其自身独特的思维方式和理论研究模式影响中国教育理论研究思维的发展。本文将立足于对以上问题的思考,着重挖掘和考证后现代思维对教育理论研究的影响,进而揭示教育理论研究的后现代思维倾向过程,试图将后现代思维在教育理论研究领域从一颗幼苗逐渐发展壮大的过程展现出来。本文以《教育研究》杂志从1979年创刊至2008年29年间的学术文献作为主要研究资料,试图以学术考古的形式呈现出不被教育理论研究者发觉的思维转变脉络与谱系;回答萦绕在教育理论研究多个领域的教育热点问题;寻找教育理论研究后现代思维倾向的内在动力和原因。 第一章从研究的理论基础和研究设计出发,阐释了本研究的方法论原则即福柯知识考古学理论和谱系学理论。对研究相关概念进行详细界定,并且根据研究内容确定研究对象、研究方法以及研究的思路和框架,使整个研究的理论前提和逻辑思路跃然纸上。 第二章从教育理论研究方法论的角度分析后现代思维倾向的过程及影响。在教育理论研究从自然科学研究范式向后现代人文研究范式倾向的过程中,教育研究方法论经历了实验研究——人类学研究——质的研究——叙事研究等一系列的话语倾向过程;在教育理论研究方法论向后现代多元、复杂性思维倾向的过程中,经历了多元化——复杂性的话语倾向过程;在教育理论研究方法论向后现代批判思维倾向的过程中,经历了批判理论——批判思维——创新思维的话语倾向过程。 第三章从教育理论研究视域入手,揭示在后现代思维的影响下中国教育理论研究视域发生的后现代倾向。在教育理论研究关注本土化、民族化问题的发展趋势上,后现代思维的话语倾向路径体现在:有中国特色社会主义教育学——教育全球化——教育本土化等方面;在教育理论研究关注弱势群体问题的发展趋势上,后现代思维的话语倾向路径体现在:少数民族教育——女童、女性教育——留守儿童教育等方面;在教育理论研究关注幸福教育问题的发展趋势上,后现代思维的话语倾向路径体现在:规训教育——愉快教育——幸福教育等方面。 第四章从对教育理论研究重大问题的反思入手,阐明后现代思维对我国教育理论研究重大问题的影响。在反思教育本质问题的影响上,后现代思维的话语倾向路径体现在:本质主义思维——反本质主义思维方面;在反思教育目的观的影响上,后现代思维的话语倾向路径体现在:“个人本位”与“社会本位”教育目的观之争——人的主体性价值与主体间性教育——教育中人的形象的重新确立与教育目的的生成性方面;在反思课程教学观问题的影响上,后现代思维的话语倾向路径体现在:传统课程教学观——对传统课程教学观的质疑和反思——后现代课程教学观等方面。 第五章是对教育理论研究后现代思维倾向的原因论析。从教育的现实需要层面、从社会文化环境的影响层面以及中国传统思维特质层面探讨后现代思维倾向的原因。笔者认为,传统学校教育所暴露出的诸多问题以及教育理论研究自身发展的现实需要使后现代思维倾向成为了一种必然;电视、电影、网络等传播方式构成了一个整体的媒介文化环境,其内部蕴含的后现代思维正无时无刻的影响着教育理论研究者和受教育者,因此社会大的媒介文化环境成为促进教育理论研究后现代思维倾向的环境因素;中国传统思维与后现代思维存在着某种暗合,中国传统思维所蕴含的直觉体悟思维倾向、反人类中心主义思维倾向以及反基础主义思维倾向为教育理论研究后现代思维的倾向基奠了重要的文化基因。


知网文化
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前20条
1 彭振康;;国内外大学生创业教育探索与实践研究[J];产业与科技论坛;2011年02期
2 杨洁;莫瑞柏;;我国21世纪以来教育理论与教育实践关系研究综述[J];长春工业大学学报(高教研究版);2011年02期
3 汲力健;;教育理论研究之“怪现象”[J];教学与管理;2011年22期
4 郭凤鸣;;美国文化传递教育理论探析[J];沈阳师范大学学报(社会科学版);2011年04期
5 金语;;追寻教育研究者的实践立场[J];西北成人教育学报;2011年04期
6 曾茂林;;论教育理论体系的贯通研究[J];中国教育学刊;2011年09期
7 郭红霞;;论教育工程师的工作机理[J];教育探索;2011年07期
8 柳海民;赵兴明;;应用型教育理论研究困境与出路[J];中国教育学刊;2011年09期
9 费振新;;论教育理论培训的转向[J];中国教育学刊;2011年09期
10 ;《教育科学研究》投稿指南[J];教育科学研究;2011年09期
11 ;《中国特殊教育》征稿简则及作者须知[J];中国特殊教育;2011年06期
12 ;稿约[J];高教研究与实践;2010年04期
13 黄翀昊;张冬英;刘晴;;用科学发展观指导院校教育理论创新[J];中国证券期货;2011年06期
14 黄翀昊;郭艳华;鲍国;;推动院校教育理论创新的几点思考[J];出国与就业(就业版);2011年15期
15 戴军;戴淑艳;;试论我国“教育本土化”研究演进的话语谱系[J];东北师大学报(哲学社会科学版);2011年04期
16 钱广荣;;论思想政治教育理论研究与建设的学术立场[J];思想教育研究;2011年06期
17 ;《当代教师教育》征稿函[J];当代教师教育;2011年02期
18 ;《教育科学研究》投稿指南[J];教育科学研究;2011年08期
19 戴军;;浅析我国愉快教育的理论演进[J];吉林省教育学院学报;2011年06期
20 ;集思广益[J];中小学管理;1999年02期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 齐梅;;论教育理论的性质和研究方法[A];辽宁省哲学社会科学获奖成果汇编[2005-2006年度][C];2008年
2 杨卫明;;教育理论研究的创新依靠什么——从夸美纽斯的“自然适应性”原则谈起[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(16)——外国教育思想史与人物研究[C];2009年
3 郭法琦;;重视西方自然主义教育理论的历史研究[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(1)——教育史学理论及史学史研究[C];2009年
4 栾传大;;关于加强中华民族传统美德教育理论研究的问题[A];中国德育的重大改革:中华民族传统美德教育实验研究十年报告[中华传统美德教育实验研究文集(第五卷)][C];1998年
5 栾传大;;关于加强中华民族传统美德教育理论研究的问题[A];中华民族传统美德教育实验研究文集(第三卷)[C];1994年
6 ;《武汉船舶职业技术学院学报》征稿启事[A];湖北省纪念郑和下西洋600周年活动论文集[C];2005年
7 ;稿约[A];福建省高校思想政治教育研究会2006年年会优秀论文专辑(一)[C];2006年
8 ;稿约[A];福建省高校思想政治教育研究会2006年年会优秀论文专辑(二)[C];2006年
9 彭蜀晋;;科学哲学及其对科学教育理论研究的价值[A];第五届全国科学教育专业与学科建设研讨会会议论文集[C];2009年
10 于洪卿;;西方教育科学形成和发展的历史探究[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(16)——外国教育思想史与人物研究[C];2009年
中国博士学位论文全文数据库 前3条
1 戴军;教育理论研究的后现代思维倾向[D];东北师范大学;2009年
2 黄永宜;网络思想政治教育理论研究[D];西南大学;2011年
3 邱琳;英国学校价值教育研究[D];武汉大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 蔡灿新;复杂性思维方式视野中的教育理论研究[D];华南师范大学;2002年
2 孙阳春;论教育理论研究思维方式的转换[D];东北师范大学;2003年
3 封喜桃;中美教育交流与合作[D];河北大学;2001年
4 席琴;关于我国教育学专业发展的研究[D];河南大学;2003年
5 叶泽军;创新教育下的数学教学模式的探索与实践[D];福建师范大学;2003年
6 马增彩;论家庭辅导教学价值取向的误区[D];南京师范大学;2002年
7 王春英;对前苏联思想政治教育的历史反思[D];黑龙江大学;2003年
8 文涛;校本研究与教师专业发展[D];华中师范大学;2003年
9 马晓燕;教师权威问题研究[D];华中师范大学;2003年
10 曾茂林;建构“教育场论”关键因素探析[D];四川师范大学;2003年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 王占伟;课改:教育理论研究“病”得不轻[N];中国教师报;2003年
2 张富强记者 陆荣军;瞄准重大现实问题 追踪理论创新前沿[N];解放军报;2007年
3 杨孔炽;文化人类学对教育理论研究的启示[N];光明日报;2002年
4 王长乐 单位:江苏理工大学高教所;教育研究的文化创新意义[N];中国教育报;2001年
5 国防大学政委 赵可铭 上将;对军事教育理论若干问题的思考[N];光明日报;2007年
6 记者 张建平;州委党校干部教育理论研究双丰收[N];大理日报(汉);2006年
7 于伟张恰;简评《教育学》[N];光明日报;2007年
8 本报特约通讯员 刘一代;英语讲师变“外军专家”[N];解放军报;2007年
9 何春雷;八成教师感到心理压力大[N];中国消费者报;2006年
10 温恒福;用教育理论创新支撑素质教育新局面[N];中国教育报;2005年
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62982499
  • 010-62783978