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《东北师范大学》 2010年
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人教版高中语文教科书助学系统研究

程春梅  
【摘要】: 教科书是达成课程目标的主要凭借,也是教学活动最直接的凭借,从某种程度上可以说,教科书在教学资源中居于核心地位。 关于语文教科书的构成要素,学术界有不同的表述。顾黄初、顾振彪认为①,它的内部结构包含两条线索和四个系统。两条线索中,一是知识线索,二是能力训练线索。这两条线索,又要借助于范文系统、知识系统、作业系统和导学系统组织起全部的教学内容来。朱绍禹先生把现行中学语文教科书的结构分为阅读系统、写作系统、口语交际系统、综合性学习系统等。其中阅读系统又包括课文、提示和作业几个部分。②而张鹏举则认为③,从中学语文教材体例结构的系统构成来看,它应包括目标系统、训练系统、辅导系统、检测系统。还有人认为,解剖一部教科书结构体系,一般分解成五个系统:知能系统、范文系统、导学系统、作业系统、符号系统。④人们的分法虽然不同,但无论从哪种角度对教科书的结构要素进行分析,助学系统都是其中的重要组成部分,只不过所用术语不同而已。 自语文单独设科以来,语文教科书的编写就在质疑——更改——再质疑——再更改中几经反复,二十世纪末又开始了一场新的课程改革运动。作为教学活动的主要依据,教科书的改革也在如火如荼地进行。助学系统作为教科书的重要组成部分已毋庸置疑,它在改革之后的教科书中又是怎样呈现的呢?是否完成其本应承担的助学任务呢?这是值得关注的问题。本篇论文以现行人教版高中语文教科书(必修)为蓝本,对其助学系统进行分析研究。 本篇论文主要分为以下五个部分: 第一部分为引言,简单介绍本篇论文的研究意义、研究方法以及预期目标。 第二部分为助学系统的内容概述,首先介绍助学系统的概念、内容及分类,然后是阐述前人对这一内容的研究,以期对助学内容的研究状况有一个整体的把握。 第三部分是对本套教科书中的助学内容通过分类的方式进行梳理,以期对书中所呈现的内容有一个整体的了解与把握,同时也为后文助学系统的评价与建议的论述打下基础。 第四部分是对本套教科书中助学内容的评价。 第五部分是针对本套教科书的不足提出一些编写方面的建议,以期对以后教科书的编写有所帮助。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G633.3

【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前2条
1 张帅;现行人教版和苏教版高中语文教科书(必修)助学系统的比较研究[D];东北师范大学;2011年
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【参考文献】
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【同被引文献】
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4 侯春磊;高中语文教科书(必修)“研讨与练习”研究[D];华中师范大学;2011年
5 卿江秀;对2009年人教版高中语文教科书中外国文学选文合理性的反思[D];华中师范大学;2012年
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