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《东北师范大学》 2010年
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高中英语课堂教学中学生参与情况调查研究

郑思源  
【摘要】: 教育是一种培养人的社会活动,现代教育的特点是在充分认识学生发展潜能的基础上,努力去发现和发掘学生潜能的社会活动。也就是说,现代教育是要竭力引导学生高质量地参与到学习中来。纵观20世纪国内外关于课堂教学中学生参与的研究,大多认为学生积极主动的参与是教育现代过程中追求教育民主、公平、机会均等的产物,是现代教育追求的一种理想境界,其目标是促进学生的自由全面发展。学生参与则是个体投身认识与实践活动的基本过程,是其在教学中主体地位最基本的表现形式,它充分蕴含着课堂教学重要的现代课程理念:活动、民主、自由。真正的学习,必须由学生自主参与教学过程,只有学生自主参与了教学过程,学生才有可能对教材做出有意义的表现,才能够提高课堂教学的有效性。也正因为如此,我国的高中英语新课程改革才将学生参与教学作为课程实施的核心。只有学生真正的参与到英语课堂教学中来,才能切实发挥学生在英语学习过程中的主体作用,激发他们学习英语的兴趣,培养其合作、交流、发现、探索、和解决问题等全面综合能力,确保英语教学的有效性和科学性。 由于学生参与在英语课堂教学方面有占有十分重要的地位,引起了众多学者的关注。故本文试图阐述了学生参与的概念、学生参与涉及的理论及其相关研究,从学生的行为参与,认知参与和情感参与三方面,采用调查问卷、访谈、课堂观察等研究方法获得数据,对我国目前高中英语课堂中学生参与现状进行描述和分析,其结论为:目前学生在课堂英语教学中的参与度不高,学生在性别和成绩等变量上参与程度差异显著,并且在高中英语课堂教学中学生的行为参与、认知参与和情感参与三方面相关度较高。同时,本文以此为依据对高中英语课堂学生参与的问题进行讨论和分析,对研究结果进行归因,提出了研究的不足和缺点。
【学位授予单位】:东北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G633.41

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【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前7条
1 吴鹃鹃;初中生参与英语课堂问题回答的两极分化现象的研究[D];曲阜师范大学;2011年
2 王若思;状态焦虑对中学生英语课堂参与度的影响及对策[D];曲阜师范大学;2012年
3 王梦迪;高中英语课堂参与与调查研究[D];曲阜师范大学;2012年
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5 刘静;高中英语课堂焦虑对学生的影响及对策的研究[D];华中师范大学;2012年
6 钱勇;应用任务型教学法提高中职学生课堂参与度的实证研究[D];杭州师范大学;2012年
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【参考文献】
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【共引文献】
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【同被引文献】
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10 江娜平;课堂环境对数学教学过程中学生参与的影响的研究[D];天津师范大学;2008年
【二级引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
1 钱勇;应用任务型教学法提高中职学生课堂参与度的实证研究[D];杭州师范大学;2012年
【二级参考文献】
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3 李静;信息技术与高中英语课堂教学的整合的研究[D];东北师范大学;2011年
4 潘延海;英语课堂教学评价研究[D];东北师范大学;2010年
5 任志娟;英语教学过程中学生参与对学习结果的影响研究[D];西北师范大学;2005年
6 李小芹;高中英语课堂教学“四多”评价策略研究[D];苏州大学;2010年
7 郭淯佳;学生表演在英语课堂教学中的意义及运用研究[D];华中师范大学;2013年
8 吴莺;信息技术与高中英语课堂教学的有效整合[D];东北师范大学;2011年
9 贝思思;英语课堂教学中生成性资源的产生及运用[D];华东师范大学;2011年
10 徐杰;高中英语课堂教学有效导入策略研究[D];东北师范大学;2012年
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