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全身反应(TPR)教学法在小学英语口语教学中的应用研究

张春雨  
【摘要】:全身反应法是Asher教授在1966年提出的。该教学法是让所教授的语言或知识通过右侧大脑被人牢记。从全身反应法推测出,随着学习次数的增多,学习者会揣摩到所学知识或言语的实践法则,使听觉和视觉内化为语言表达能力。因为运用的过程非常轻松,使得这种方法广受好评。与其他教学方法相比较,利用全身反应教学法进行的教学,回想起所学语言的次数和正确率会更高。 本文探讨的是全身反应教学法在小学英语口语教学环节中的应用。在国内外研究者研究成果的基础上,对全身反应教学法的概念、主要特点、优势以及原则加以阐述,并归纳了全身反应教学法的主要表现形式。从二语习得理论、心理学理论和人文主义理论角度对全身反应教学法进行分析。针对全身反应教学法在长春市区小学英语口语教学中的使用情况进行了调查分析,并在长春市绿园小学三年级四十名同学中展开了不同组别的实验活动。由此得结论:全身反应教学法应用于小学英语口语教学中是行之有效的教学方法,其优势是:对文字、字母、语言有了高效率的把握;学习氛围轻松愉快,尤其使得学习者有了准确的复述率。 我们认为,这种科学的教学方法理应被广泛使用,因此就要对从业人员展开大规模行之有效的培训才行。不仅如此,相关单位部门也要加大对此的重视,对自然班的学生数量应加以控制,并对相关硬件设施加大投入力度。


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