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《长春师范学院》 2010年
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科学教育专业实验体系的构建

于继东  
【摘要】: 在世纪之交,我国开启了第八次基础教育课程改革,并催生了以提高学生科学素养为目标的中小学综合科学课程。师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校,以此为契机,纷纷设立了科学教育专业。科学教育专业核心是培养学生的科学素养和创新能力,使学生不仅能胜任新课改的科学课程、综合实践活动课及研究性学习等课程的教学,而且能推进新课程改革的深入。 本文将从我国起步不久的科学教育专业实验体系的构建出发,围绕科学素养目标,探索当下科学教育专业实验教学的改革。 本文的主要内容如有: (1)本文首先论述了科学实验的功能和性质,包括科学实验的物质功能、精神功能和科学实验的意义。 (2)分析了科学教育专业的现状,包括专业产生与发展的背景、专业建设和实验的现状。 (3)本文重点讨论了科学教育专业实验体系的建设,在论述了理论基础和确定了教学目标的基础上,构建了科学教育专业实验体系的理想框架。 (4)讨论了实施科学教育专业理想实验体系框架的建议,包括需要继续加强研究,以及需要政策的支持和资金的投入。
【学位授予单位】:长春师范学院
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G633.98

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