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《哈尔滨工程大学》 2011年
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基于德育弦论的高校落实“德育为先”的理论与对策研究

董国强  
【摘要】:本文立足我国高等教育发展新的历史阶段,通过对现代国内外德育理论成果进行深入研究和思考,结合我国德育理论发展的历史和现状,归纳出四大类德育理论,即主导性德育理论、原理性德育理论、主体性德育理论和客体性德育理论,并对德育的基本概念作了较为详尽的论述和研究。“德育为先”理念作为今后高校德育工作的重要指导思想,文中对其基本内涵进行了较为深入的研究和论述,为高校有效落实“德育为先”理念奠定了理论基础。“德育为先”是一种理念和指导思想,是在对受教育者实施教育过程中,把德育放在各类教育的优先位置并发挥其先导作用。高等学校落实“德育为先”理念不仅要确立德育的首要地位,而且要确定德育的主导方向,特别是优先保证德育的需求,不断提高德育实施的质量和水平,确保德育的可持续发展。德育弦论是本文提出的一个崭新的理论,其理论建构是德育理论的新发展和新尝试,旨在创新和发展德育理论,拓宽德育理论研究的新视界,其核心就是通过对高校德育的构成要素——德育弦的研究,尝试从微观视角作为研究的切入点,这是本文最为突出的创新点。同时,对德育弦论这一新观点的基本概念、内涵以及理论的建构进行阐述和论证,特别是运用多学科的理论研究成果对德育弦论的作用机理进行了深入的研究并得出相应的结论。德育弦论就是通过对德育弦,即构成德育的最基本单元的研究,从微观视角揭示德育本质和德育内在规律,并通过多维要素构建起理论架构。德育弦论是多学科交叉融合的结果,是以多学科为理论基础的,主要有哲学、生物学、物理学和德育理论等。德育弦论创造出许多新的概念,如德育弦、德育弦系、德育弦量、德育弦量系数以及德育弦系维度等,并提出德育弦论中五个维度的超空间概念,建立起一系列数学模型,创造性地在三维空间中对五个维度进行了成功的描述。本文通过对高校德育现状的深入分析,总结出当前高校落实“德育为先”理念过程中存在的主要问题,并运用德育弦论对今后高校如何加强德育工作,全面落实“德育为先”理念提出相应的对策。
【学位授予单位】:哈尔滨工程大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2011
【分类号】:G641

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【引证文献】
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