收藏本站
《哈尔滨工程大学》 2018年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

产学研合作创新型人才培养模式和机制研究

初国刚  
【摘要】:实施创新驱动发展战略,人才是基础和关键,产学研合作创新型人才培养在我国创新联动和构建创新型国家进程中占据核心地位,发挥着关键作用。推进产学研合作,优化调整人才培养结构层次及区域布局,形成有助于创新型科技人员成长和发挥作用的良好环境,对创新成果有效转化具有重要意义。在此背景下,本文首先通过对现有文献的梳理对产学研合作创新的含义进行了界定,分析了产学研合作创新的要素和特征,并分别从国家创新体系、产学研合作与创新型人才培养的要素联动以及联动关系的构建三方面进行理论分析,构建出中国产学研合作创新型人才培养理论基础和分析框架。通过对国内外产学研合作创新型人才培养的要素和典型模式进行分析,揭示产学研合作培养创新人才模式规律和经验和启发。其次,在以上理论研究基础上,基于三螺旋模型和系统动力学原理,建立产学研合作培养创新人才的动力系统模型,具体分析产学研合作培养创新人才系统的动力来源、形成要件、形成路径,进而提出了产学研合作培养创新人才的政策体系框架,将产学研培养创新人才动力系统分为高等院校、企业、科研机构三个人才培养子系统,并分析三个子系统之间人才培养的关系以及各子系统边界,构建产学研合作培养创新人才因果关系流图,并以此为基础构建产学研合作培养创新人才系统动力学模型,利用仿真分析明确其系统内部的因果关系,对产学研合作培养创新人才实现的动力机制进行分析。再次,建立产学研合作培养人才协同联培理论,具体建立人才形成、人才评估、人才流动和利益分配等机制相关模型,对产学研合作培养创新人才实现的机理进行研究。从而对产学研合作对创新人才培养的影响因素和培养效果进行量化分析,从影响环境、创新投入及成果产出视角分析产学研合作培养创新人才作用因素,以灰色关联度分析找出各影响因素及其之间的相关程度;进一步,建立产学研合作培养创新人才效果形成机理模型,提出研究假设,运用层次回归分析和结构方程计量方法进行实证研究与定量分析考察产学研合作创新型人才培养培养效果。最后,针对以上分析内容,从突出创新型人才培养主体的核心地位、建设产学研合作的软环境、优化产学研合作培养创新人才的实现机制和完善产学研合作培养模式方面提出促进产学研合作创新型人才培养的政策保障性建议。
【学位授予单位】:哈尔滨工程大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:C964.2

中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026