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《哈尔滨工程大学》 2001年
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语篇的衔接机制在教学中的应用

耿妍  
【摘要】: 自本世纪五十年代以来,语篇分析蓬勃兴起,受到国际语言学界的重视,取得了可观成果。从对语言系统的研究发展到了对语言使用的研究,对语言的研究超出了句子的范围,对大于句子的结构一句群、段落、篇章等进行研究,研究句与句、段落与段落之间的各种关系。反映篇章结构成分之间联系的衔接在现代语言学中引起了普遍重视和关注,而对衔接的研究应当首推韩礼德和哈桑在1976年合著的《英语的衔接》一书。他们系统地阐述衔接的基本概念和实现手段,把英语中表示衔接关系的语言手段分成照应、替代、省略、连接词和词汇衔接五大类。在1985年韩礼德又提出了及物性、语气、主位和信息结构等衔接手段。中外学者纷纷就这些手段做出介绍、评论并阐述各自的观点,从而对衔接手段的种类发现得更多,衔接理论也进一步朝更深的方向推进。本文正是在这些基础上,用韩礼德的理论框架,尝试对衔接手段做初步归类,并将其应用到英语教学中。 根据韩礼德的系统功能理论,衔接存在于语意系统中,语意系统由三个元功能组成,分别为概念功能、人际功能、语篇功能。这些元功能在语篇中由各自的子系统实现,如概念功能主要由及物性来实现,人际功能由语气来实现,语篇功能由主位—述位、信息结构和衔接系统来实现。本文尝试将体现语篇结构的及物性、语气等归为结构衔接,而将衔接系统,即词汇语法衔接归为非结构衔接,并给出了由结构衔接和非结构衔接组成的衔接系统网。在此基础上,按照韩礼德的衔接理论,简单系统地介绍了各种衔接机制。 随着衔接理论的发展,连贯也越来越受到语言学家们的关注。衔接与连贯的关系便成为他们讨论的焦点。大多数连贯的语篇都是衔接的并不意味着衔接产生连贯。但是,语篇毕竟是由形式特征来反映的。至今,从形式特征研究连贯的唯一途径就是通过分析语篇的衔接机制。 为了证明衔接理论的重要实用价值,本文大部分用于探讨衔接机制在英语教学中的应用。在阅读理解方面,链式分析和主位分析利用各种衔接机制分别从横向和纵向,从静态和动态四方面分析语篇,从而帮助学习者掌握语篇的结构和中心思想,提高学习者的阅读能力。在写作方面,通过对三十位学生的作文的分析,得出学习者在写作中经常出现的三个衔接问题:错用连接词,信息处理失当,语篇主题的处理问题。针对上述问题,本文依据一些语例和有效练习给出两种建议性的教学策略:正确使用连接词发展语篇衔接和利用主题结构分析作为修改工具。由于篇幅有限,本文只讨论了语篇的衔接机制在阅读理解和写作中的应用,在口语、听力、翻译上的应用还需要在今后的研究中探讨。 语篇衔接机制的研究具有重要的理论意义和实践意义。首先,对语篇的 哈尔滨工程大学硕士学位论文 研究为理论语言学的发展开辟的更广阔的前景,提供了语料实证,扩大了语 言研究范困。其次,语篇衔接的研究对语言教学有直接的指导意义。实践证 明,语言教学中的许多语言现象必须从语篇衔接的角度才能得到确切的解 释。把握住篇章中各种衔接机制,是语言教师在语篇教学中必备的基础知识 和基本素养。掌握好各种衔接机制对外语教学中的完形测试、作文和阅读课 等能起到很大的作用,也有助于提高学习者实际运用语言的能力并发展其思 维能力。
【学位授予单位】:哈尔滨工程大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2001
【分类号】:H09

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【引证文献】
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8 记者 徐东坡;确立衔接机制 重拳打击污染犯罪[N];河南日报;2014年
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