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小学英语词汇教学策略研究

李凌轩  
【摘要】:词汇教学在小学英语教学中起着至关重要的作用,但词汇的掌握仍然是小学生学习英语时面临的一大难题,这严重阻碍了我国基础教育课程改革的深入发展。本研究以大庆地区小学英语教师和小学五年级学生为研究对象,调查小学英语词汇教学现状,探究小学英语词汇教与学两方面存在的问题,并提出相应词汇教学策略建议,对提高小学英语词汇教学有效性具有重要意义。研究主要采用课堂观察法和问卷调查法。首先,通过课堂观察法,分别从教师词汇教学与学生词汇习得两方面,对小学英语词汇教学现状展开研究。在整个研究过程中,详细记录6所小学中10位英语教师的教学实例,重点记录词汇教学内容、词汇教学方法和学生的词汇学习效果等;其次,采用问卷调查法,收集学生有效问卷519份,教师有效问卷38份。学生问卷调查内容主要包括:词汇学习态度、词汇学习观念、词汇学习中遇到的困难、词汇学习策略使用情况和词汇学习效果等。教师问卷调查内容主要包括:教师对《义务教育英语课程标准》(2011版)的理解程度、词汇教学观念、词汇教学方法以及词汇教学目的等。研究结果发现,小学生词汇学习兴趣较低、记忆词汇和运用词汇困难;小学英语教师的词汇教学观念片面化、词汇教学方法简单化、词汇教学目的不明确。基于以上问题,本研究根据《义务教育英语课程标准》(2011版)的要求,以建构主义学习理论和信息加工学习理论为指导,将理论与实践相结合,明确提出提高小学英语词汇教学有效性的具体策略,主要包括:加强语音教学;注重语境的利用;组织安排小组活动,激发词汇学习兴趣;加强语言技能教学,培养词汇运用能力;在词汇教学中渗透文化意识以及在词汇教学中渗透学习策略,共六个方面的一系列词汇教学改进策略。


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