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《黑龙江中医药大学》 2010年
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护理本科生自我效能感、应对方式与技能考试成绩的相关性研究

刘海琼  
【摘要】:研究目的:了解护理本科生自我效能感水平和应对方式的现状;分析护理本科生自我效能感、应对方式、技能考试成绩的影响因素;明确自我效能感、应对方式与技能考试成绩之间的关系;探寻各影响因素对护理本科生自我效能感、应对方式及技能考试成绩的贡献程度、作用方向。 研究方法:本研究采用整群抽样的方法调查了黑龙江中医药大学2005级82名护理本科生。应用问卷调查法,调查工具包括:一般资料问卷、自我效能感量表、应对方式量表。调查所得数据全部输入SPSS13.0软件进行分析,采用频数分析、均数、标准差等描述性统计分析方法以及t检验、单因素方差分析、χ~2检验、Pearson相关分析、Spearman相关分析、多元线性逐步回归分析、Logistic回归分析、计分检验(score test)、似然比检验(likelihood ratio test)、Hosmer-Lemeshow拟合优度检验等推断性统计分析方法。 研究结果:(1)护理本科生自我效能感得分为(2.78±0.50)分,低于国际常模,积极应对方式得分为(2.09±0.49)分,高于国内常模,消极应对方式得分为(0.91±0.44)分,低于国内常模。 (2)本科生与热爱护理事业的学生自我效能感水平高于专升本学生与不热爱护理事业的学生。本科生与独生子女学生积极应对方式得分高于专升本与非独生子女学生。来自城市的学生在积极应对方式方面的得分高于来自城镇和农村的学生;来自农村的学生在消极应对方式方面的得分高于来自城市和城镇的学生。 (3)影响护理本科生自我效能感的因素为:积极应对方式、是否为专升本学生。影响护理本科生积极应对方式的因素为:自我效能感、是否独生子女。影响护理本科生消极应对方式的因素为:生源地。 (4)护理本科生自我效能感与积极应对方式呈显著正相关(γ=0.55,P0.01)。护理本科生技能考试成绩与自我效能感、积极应对方式呈显著正相关(γ=0.64,P0.01和γ=0.57,P0.01)。 (5)按α_入=0.05为入选标准,α_出=0.1为剔除标准进行逐步法Logistic回归分析的结果为:进入回归方程的自变量为自我效能感(X_1)、积极应对方式(X_2)、热爱护理专业(X_3)。回归模型为:p=exp(9.35+3.77×χ_1+0.87×χ_2+1.18×χ_3)/1+exp(9.35+3.77×χ_1+0.87×χ_2+1.18×χ_3) 其中自我效能感Waldχ~2的统计量最大,为8.53,对模型的贡献最大。本研究采用计分检验、似然比检验、Hosmer-Lemeshow拟合优度检验对模型的全局性、回归系数、拟合优度等进行检验,结果显示回归模型拟合效果较好。Logistic回归模型的正确预测百分率=81.08%,灵敏度=70%,特异度=85.18%。 研究结论:护理本科生自我效能感水平低于国际常模,学生多采用积极的应对方式。本科生在自我效能、积极应对方式方面优于转升本学生。来自城市的学生在积极应对方式方面优于来自城镇和农村的学生。积极应对方式、是否为专升本学生为自我效能感的影响因素。自我效能感、是否独生子女为积极应对方式的影响因素。生源地为消极应对方式的影响因素。护理本科生自我效能感与积极应对方式呈显著正相关。护理本科生技能考试成绩与自我效能感、积极应对方式呈显著正相关。按α_入=0.05为入选标准,α_出=0.1为剔除标准进行逐步法Logistic回归分析,进入回归方程的自变量为自我效能感、积极应对方式、热爱护理专业。其中自我效能感对模型的贡献最大,经计分检验、似然比检验、Hosmer-Lemeshow拟合优度检验,回归模型拟合效果较好,正确预测百分率为81.08%,灵敏度为70%,特异度为85.18%。
【学位授予单位】:黑龙江中医药大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:R-4

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