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《哈尔滨师范大学》 2010年
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创新型校长成长条件与途径研究

彭姗姗  
【摘要】: 创新型人才的培养,学校效能的提高都需要创新型校长,校长只有具备了创新精神和创新能力,在职业生涯规划中做一个创新型校长,才能跟上时代的步伐,应对不断变化带来的挑战,才能在教育的变革中寻求更好更快的发展。创新型校长是具有科学先进的办学理念,重视培养学生的创新素质和创新人格,经常组织开展教育创新活动,经常取得创新型成果,并使学校的整体效能不断提高的校长。创新型校长的素质是由思想政治素质、先进的教育领导理念、知识素质、能力素质和创新素质构成的。创新型校长的成长是一个其自身素质结构不断更新和完善的过程。 本研究的重点是对创新型校长成长条件和途径的理论分析。创新型校长在成长的过程中要受到内部条件和外部条件的相互影响和制约,一方面要有保障创新型校长成长的需求环境和制度环境,创新型校长还要积极争取上级行政领导和教育专家的支持,得到学校、家长和社会的认可;另一方面,能否成为创新型校长还受个人能力和个人意愿的影响。创新型校长的成长主要有自我学习、共同体、外部培训和进行创新实践四条途径,自我学习是创新型校长成长的基础;创新型校长共同体为创新型校长的成长提供了新的平台;外部培训是促进创新型校长成长的重要推动力,本文以创新型校长成长的知识转换和成长阶段为理论依据,提出创新型校长的培训模式;要成为创新型校长还要经常进行创新实践活动,即“在做中学”,不断培养自己的创新精神和创新能力。
【学位授予单位】:哈尔滨师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G471.2

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【引证文献】
中国博士学位论文全文数据库 前1条
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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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