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《哈尔滨师范大学》 2010年
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新课改背景下教师文化的重新理解与建构

贾丽颖  
【摘要】: 新一轮基础教育课程改革正在全面铺开,学校课程与教学改革最深层次的变革是学校文化的革新,而教师文化作为学校文化的核心和最有活力的部分,在“新课改”中获得了新的诠释。良好的教师文化氛围对于促进教师专业发展、提高学校管理质量都发挥着重大的作用。 本文以哈格里夫斯的教师文化理论和新课程蕴含的文化理念为理论基础,通过对我国中小学教师文化的现实考察,笔者对个人主义教师文化和教师合作文化进行了重新理解与匡正。在此基础上,结合我国国情提出了一种新型教师文化一一“鲁比克方块”教师文化,并对其实现策略进行了阐释。 通过对中小学教师文化的现实考察,本文发现,现有中小学教师文化存在着科际交往差异明显、形式主义合作痕迹凸现、校本教研误解持续等基本特征。 本文对个人主义教师文化与教师合作文化的关系进行了重新审视。首先对个人主义教师文化进行了剖析,历数了人们对个人主义教师文化曲解的原因及现实中人们对个人主义教师文化的态度,并从词源上重新分析了个人主义教师文化的真实寓意,为个人主义教师文化正名。其次,对个人主义教师文化与教师合作文化的关系进行了重新定位,提出了对教师文化研究的“连续统”和“共生效应”的新视点。 笔者结合我国现有教师文化的特征,提出了一种新型的教师文化即“鲁比克方块”教师文化,详细阐释了“鲁比克方块”教师文化的运行模式与特点,进而从有形的手(外在干预机制)和无形的手(内在激励机制)两个方面提出了新型教师文化的实现策略。
【学位授予单位】:哈尔滨师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G451.1

【引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
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【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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【共引文献】
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【同被引文献】
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