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《哈尔滨师范大学》 2019年
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大学生在慕课中学习态度与学习成绩的研究

张兰兰  
【摘要】:2013年是“中国慕课元年”,教育部确立“中国特色、世界水平”的发展战略,推进慕课的本土化发展。2018年教育部正式推出490门“国家精品在线开放课程”。目前,我国已经上线的慕课有5000多门,选课的人数突破7000万人次,其中有1100万人次已经获得慕课学分。慕课是一种新型的教学模式,各类精品课程都有待完善,尤其是体育实践性课程,还处于探索阶段。大学生作为慕课学习的主要群体,在慕课中的反馈信息对于慕课的改进与实施有很大的帮助,同时慕课的学习对于学生终身体育思想的确立有重要意义。因此,本文将借助学习态度和学习成绩这两个有效指标,通过文献资料、问卷调查、逻辑分析和数理统计法,对不同年级之间大学生在《健美操运动》慕课中学习态度的差异性进行分析,其中学习态度包括上课情绪、持续投入、求知欲、学习主动性以及学习意义五个维度,针对学习态度与学习成绩之间的相关性,提出了相应的策略。本研究结论如下:1.大四学生的学习态度显著高于大一、大二、大三的学生,大四学生能够认识到学习《健美操运动》这门课程的意义,同时具有浓厚的学习兴趣,学习欲望强烈,可以积极主动的利用碎片化的时间进行持久性的学习,以此获得较为积极地情感体验。2.有90.42%的学生的能够考试及格并且拿到学分,其中70分以上的学生占大多数,该部分学生成绩优秀,表现较好,课下能够合理安排自己的学习时间,能够及时、较好的完成学习任务,这也说明一半以上的学生能够适应并较好进行慕课的学习;大四学生的学习成绩最高,显著优于大一、大二、大三的学生的学习成绩,大一、大二、大三之间的学习成绩无显著差异。3.学生《健美操运动》的成绩和学习态度相关性极其显著,具体表现为课程的学习成绩与学习态度的持续投入维度、上课情绪维度、主动性维度以及意义认识维度具有高度的正相关关系,也就是学生对待《健美操运动》慕课的学习态度越好,学生的成绩也会越优秀。4.提高学生的学习效果:及时调节上课情绪,加强慕课课程管理;创新慕课学习内容,增加学生学习持久度;运用启发式教学,满足学生求知欲;加强慕课动态评价,提高学生学习主动性;转变观念意识,改善学生学习态度。
【学位授予单位】:哈尔滨师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G831.3-4;G434

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