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《哈尔滨师范大学》 2019年
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小学语文习作教学的问题及对策

刘桐桐  
【摘要】:小学阶段的语文习作教学为学生的写作学习奠定基础,通过进行习作,学生既可以理解文字的意义、感知语言的魅力,又可以将语文知识得以运用,是学生语文能力培养的重要环节。但在实际教学中,习作却存在着教师课上效率低、课下不重视,学生习作前不积累、习作时没思路、习作后不反思等诸多问题。本论文主要从小学语文习作教学的目的与意义入手,以哈尔滨市M小学为例,采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、观察法分析现阶段小学语文习作教学中存在的主要问题,并对其成因进行分析,最后给出可实施的相应对策。本文分为五部分。绪论部分简要介绍了论文的选题背景、研究价值,主要分析了国内外小学语文习作教学的现状,对习作的相关概念进行界定,简单阐述了皮亚杰儿童心理发展阶段论的内容,最后介绍了本文的主要研究方法。第一章陈述了小学语文习作教学现状调查,对发放给哈尔滨市M小学学生的400份问卷进行总体数据分析和各学年数据分析,了解哈尔滨市M小学学生对语文习作的态度、原因、喜好、方法、频率和素材积累情况等。对哈尔滨市M小学10名语文教师进行访谈,更全面地了解小学语文习作教学的现状。第二章对小学语文习作教学的问题及原因进行分析,根据问卷结果和访谈结果,从教师和学生角度阐述了现阶段小学语文习作教学中存在的问题,根据对课堂的观察情况,列举了实际的教学案例,对存在问题的原因进行简要分析。第三章提出小学语文习作教学问题的解决对策,首先倡导教师端正习作教学态度、要求教师更新指导方法及习作评阅模式,然后对习作命题和学生习作素材的积累提出了要求,学生习作习惯提出要求,最后指出习作练习离不开口语表达,并在学生口语表达练习上向教师提出要求。结语部分对全文进行归纳和总结,指出了论文的创新之处及不足之处,提出了笔者对小学语文习作教学改革的希望。
【学位授予单位】:哈尔滨师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2019
【分类号】:G623.24

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