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汉英表征宏事件的差异对中国学习者动词—小品词组合使用的影响

管博  
【摘要】: 尽管众多研究一致表明词语组合是本族语者语言能力的一个重要组成部分,也是外语学习者的一大难题,但是到目前为止,学习者在词语组合习得中的具体困难,尤其是受母语影响而产生的困难,却较少得到深入地研究。 本研究以动词-小品词组合为具体研究对象,从认知语言学的角度来分析语言间词语组合方式的差异并在此基础上考察学习者语料库中的词语组合,探索母语对外语学习者习得词语组合造成的困难。它对比了汉英在宏事件表征方面的差异并研究了该差异对中国外语学习者的动词-小品词组合使用的影响。同时它还观察了不同水平的学习者在该类组合使用中所体现出的语言发展特点。 本研究首先综述了研究词语组合及动词-小品词组合的相关文献并指出了本研究的必要性,然后从认知语言学的角度出发,分析了由于概念化模式差异而产生的语言在表征宏事件方面的差异。分析的理论基础是Talmy (2000)对构架事件词汇化模式的类型学分析及Lakoff Johnson (1980)的意象图式理论。分析表明,由于在概念化过程中被赋予的突显程度的差异,宏事件中相同的概念元素在不同的语言中往往词汇化为不同类型的表面形式。根据构架事件(宏事件中的主要概念元素)的典型词汇化模式,语言因此一般可以分为两类:附加语构架语言和动词(核心语)构架语言。英语属于附加语构架语言,动词-小品词组合是宏事件的主要句法实现形式。但一种语言中不同类型的


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