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《东华大学》 2003年
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E-Learning知识共享与适应性应用环境研究

刘晓强  
【摘要】:本文针对e-Learning知识共享与适应性应用环境的构建问题,从体系结构、知识资源语义、知识资源管理、适应性知识集成等方面进行了深入研究。 采用层次结构建模方法,构建了一种基于元数据的e-Learning知识环境体系结构——KEEM,并分析了各层的功能和技术支持。通过建立由下到上的网络传输层、数据交换层、语法层、语义层、服务层和应用层,明确了e-Learning知识环境相关技术的集成方法,降低了系统分析和设计的复杂程度。KEEM体系结构具有模块化、开放性和有效性的特点,为建立不同层次的知识共享规范和知识应用方法奠定了体系结构基础。 以语义Web理论为基础,通过采用本体进行知识基建模,结合智能教学系统的有关理论和方法,建立了教育资源本体作为e-Learning知识资源语义体系,并对该体系中的各类本体进行了形式化定义和范例分析。该体系包括概念本体、知识本体、教学策略本体、学生模型本体、教学任务本体和教学应用本体。通过建立UML类图分析了教育资源本体的关联和协作能力。教育资源本体在适应性知识集成、基于本体的深度知识资源获取方面具有很好的支持能力。它为e-Learning全面知识共享和适应性应用提供了知识语义基础。 采用Web服务技术,在分析了分布式系统拓扑结构和Web信息服务方式的基础上,提出了一种新的基于Web服务的分布知识资源管理结构,并从Web服务定义、UDDI服务注册中心和LMS(学习管理系统)资源代理等方面探讨了服务层模型的各部分内容。采用UML顺序图分析了知识资源获取的应用流程,介绍了基于本体获取知识资源的方法。该结构综合了集中访问结构与点到点对等访问结构的优势,可以更好地满足知识资源的分布管理和开放获取。 首次探讨了可视化建模语言Petri网对适应性知识集成的支持。在定义了基本Petri网、着色Petri网、层次着色Petri网的基础上,建立了一个支持适应性知识集成的形式化模型——TeachNet。该模型采用色彩表现学生模型和知识特性,通过导航结构和条件表达式体现教学策略,可以实现在学生模型和教学策略支持下的适应性知识集成。它支持层次化、网状课程体第结构,并且具有形式化、可视化的特点,具有动态反映学生学习过程中的能力。该模型为适应性知识集成研究和可视化知识集成工具开发提供了一种新方法。 本文最后还介绍了一个e-Learning知识环境原型系统的实现,分析了系统总体结构、功能、数据模型以及相关实现技术,简介了几个主要模块。
【学位授予单位】:东华大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2003
【分类号】:TP399

【引证文献】
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中国博士学位论文全文数据库 前3条
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【参考文献】
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【共引文献】
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8 韩赟;高技术虚拟企业(HTVE)知识管理模式研究[D];哈尔滨理工大学;2009年
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【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 夏卫;浅谈土建施工企业的知识管理[J];安徽建筑;2003年01期
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3 邓志鸿,唐世渭,张铭,杨冬青,陈捷;Ontology研究综述[J];北京大学学报(自然科学版);2002年05期
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中国博士学位论文全文数据库 前10条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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2 刘杰雄;基于本体的爆破行业信息搜索技术的研究[D];华南理工大学;2010年
3 邢科云;课程知识本体的构建与应用研究[D];杭州师范大学;2010年
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6 李伟利;面向普通教育的内容管理系统研究[D];北京林业大学;2011年
7 叶剑;基于领域本体的E-Learning系统研究[D];华中师范大学;2011年
8 郝挺雷;传统节日知识本体的构建及表示方法研究[D];华中师范大学;2011年
9 刘芹妹;大学新生支持系统的设计与应用研究[D];上海师范大学;2011年
10 仲晓烨;科学教育本科专业网站建设研究与实践[D];上海师范大学;2011年
【相似文献】
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1 赵建华,李克东;智能阅读教学系统中学生模型的建造[J];华南师范大学学报(自然科学版);2000年01期
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1 柏宏权;适应性教学系统中个性化教学策略研究[D];南京师范大学;2006年
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1 张艳;自适应教育超媒体系统中学生模型的研究[D];山东师范大学;2009年
2 贺国强;个性化协同学习系统中学生模型的构建与应用[D];首都师范大学;2009年
3 张风森;自适应教学系统中学生模型的研究[D];长春师范大学;2013年
4 宋艳丽;网络多媒体CAI软件中自适应学生模型的研究[D];贵州师范大学;2006年
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6 王祥斌;认知型学生模型生成软件[D];贵州师范大学;2008年
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10 贺炜;贝叶斯网络在远程考试系统中的应用[D];西北工业大学;2001年
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