收藏本站
《华东师范大学》 2010年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

教师课堂话语对学生数学直觉思维影响的案例研究

曹新  
【摘要】:基于数学课堂教学实践、数学课程目标对思维能力的刻画、以及国家对创新能力的呼唤,提出研究的问题:教师课堂话语与学生直觉思维的关系。这一问题具体分解为下面几个子问题: a.数学课堂教学中,教师的课堂话语具有什么特征? b.教师课堂话语特征对学生的数学直觉思维产生了怎样的影响? c.不同教师的课堂话语特征产生的原因是什么? 通过案例研究,对上述问题逐一探讨,我们得到如下结论: ①运用Flanders课堂师生言语互动行为分析、课堂氛围特征、提问技巧、数学任务框架,以及主题报告等研究,比较深入地揭示了S教师与L教师的课堂特点,从而刻画出两位教师课堂话语的基本特征: S教师:课堂话语类型丰富,分布均衡。教师的提问、讲解、指示、学生的被动回答贯穿于课的始终,但教师对学生的间接影响、学生的主动回答,以及学生的独立思考等行为分布广泛,很好地平衡了教师的直接言语行为的影响。课堂整体呈现出学生创造的自由性与教师指导的约束性之间,学生追求理智的乐趣和满足教师的要求之间的微妙平衡。 L教师:课堂话语类型较为贫乏,分布失衡。教师的提问、讲解、学生的被动回答贯穿于课的始终,显示出教师对课堂的控制。而且,教师接纳学生的情感、学生的主动回答、学生的独立思考分布非常稀少,加剧了师生言语互动行为类型分布的不均衡性。整个课堂凸显出教师指导的约束性,以及学生努力满足教师要求的鲜明特质。 ②教师的课堂话语特征直接影响着学生直觉思维的发展: 开放、民主的话语风格;追求教师的指导与学生的自由创造之间、满足学生对理智乐趣的追求与对教师要求的回应之间的平衡;采用多种策略引发学生高水平的数学认知活动,给学生从容思考和直觉思维的机会,鼓励与引导学生进行猜想;帮助学生建立良好的数学认知结构,渗透数学思维方法与策略,阐述认识的基本规律;帮助学生积累直觉经验,给他们学习捕捉直觉的机会;保持对直觉持有较高的敏感性,而又能兼顾与逻辑思维的平衡等话语特征,能够现实地发展学生的数学直觉思维。 封闭、高度结构化的话语风格;追求教师指导的约束性,以及强化学生努力满足教师要求的特质;过多地运用提问、讲解,且局限在低认知水平的层面,过份追求解题步骤的程式化要求;过快的课堂节奏,频繁地使用“打乒乓球式”的问答方式;不重视学生数学知识结构的梳理,不注意数学思想方法的提炼与渗透,不关心人类认识、思维的一般规律;对学生的直觉经验积累不关心,对直觉缺乏敏感性,认识不到直觉与逻辑的互补特点等话语特征,窒息着学生的思维时空,抑制着学生的直觉思考。 ③教师的课堂话语特征受教师的教学哲学、教师实践共同体的基本观念以及教师所处社会文化的制约。 经济生活的强力辐射、应试教育的全方位渗透,与数学教育的相关研究相互作用,一起影响着教师实践共同体对课堂教学的基本认知,使得教师主要关注预设的教学目标、教学内容、教学过程、教学技能、教学资源等能够具体化的项目,而忽视与直觉思维、顿悟有关的智慧,正义感、内心体验、接纳他人观点,责任、勇气、同情心等无法具体化为一系列的推理而进行教授并加以测量的项目。这些与教师本人的学习、工作、培训经历,一同塑造了教师课堂话语的基本特征。 在影响教师课堂话语特征的内外因素中,教师自身的学养起着决定性的作用。即使在实践共同体与外部的社会文化环境不利的情形下,教师依旧可以坚守自己的教育哲学,并努力地在课堂中践行。另外,教师所处的学校环境,尤其是教研文化,也为教师的话语形成提供了现实的土壤。 ④改善教师话语特征的几点建议: 就教师个体来说,需要不断学习,切实提高自身专业化的水平。 以教师实践共同体视角而言,需要拓宽教育视界,深入关注学生的思维,促进学生全面发展,培养他们发达的智力、强壮体魄以及高度的社会责任感。 从教师的外部环境来看,需要摒弃唯一标准、功利追逐、指标分配、成就排名,转而关注教育与学习过程中不可测量而又关乎人性、心性、智性的侧面。
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2010
【分类号】:G633.6

【引证文献】
中国期刊全文数据库 前1条
1 曹新;;教师话语对学生思维影响的案例分析[J];教育学术月刊;2012年08期
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 刘兰英;小学数学课堂师生对话的特征分析[D];华东师范大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库 前2条
1 彭琳;小学班会课师生话语分析[D];江西师范大学;2012年
2 吴丹艳;新任教师与专家教师小学数学课堂话语之比较研究[D];杭州师范大学;2013年
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 李素洁;;论数学的直觉思维力及其培养[J];湖南师范大学教育科学学报;2007年06期
2 徐飞;国内外课堂互动研究状况述评[J];国外外语教学;2005年02期
3 高瑛;;认知与社会文化视域下的课堂互动话语研究述评[J];外语教学理论与实践;2009年04期
4 高巍;;Flanders课堂教学师生言语行为互动分析系统的实证研究[J];教育科学;2009年04期
5 蔡守龙;走向教育案例研究——兼论新一轮课程改革实验区的教育科研[J];教育理论与实践;2003年07期
6 吴康宁;;制约中国教育改革的特殊场域[J];教育研究;2008年12期
7 李致洪;数学概念教学与思维训练[J];课程.教材.教法;2000年04期
8 张肇丰;试说教师的案例研究[J];课程.教材.教法;2004年08期
9 徐斌艳;;关于德国数学教育标准中的数学能力模型[J];课程.教材.教法;2007年09期
10 郁蕾;数学直觉思维的培养初探[J];当代教育科学;2005年09期
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 周超;八年级学生数学认知水平的检测与相关分析[D];华东师范大学;2009年
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 夏冰;;现代教育理念“要学我”[J];阿坝师范高等专科学校学报;2006年S2期
2 蒋自国;;民族地区师专数学教育专业《高等代数》教学改革初探[J];阿坝师范高等专科学校学报;2010年02期
3 宣进;谈谈数学语言及其转译[J];安徽电力职工大学学报;2001年01期
4 陈翔;对高等数学学习中“过程性”错误的思考[J];安徽电气工程职业技术学院学报;2005年01期
5 丛山;;对高职数学课程的基本认识与思考[J];安徽电气工程职业技术学院学报;2008年01期
6 刘恩宝;化学教学中开发学生创造思维能力的几点尝试[J];安徽教育学院学报;2002年03期
7 焦丽筠;更新教学理念 注重学习过程[J];安徽教育学院学报;2002年06期
8 孙建新;;新课程化学教学中奥苏伯尔学习理论的研究与实践[J];安徽教育学院学报;2006年03期
9 翟莉;;论公共教育学案例教学对职前教师专业化的启示[J];合肥师范学院学报;2012年02期
10 孙启放;开放教育本科学生学习能力研究[J];安徽广播电视大学学报;2005年01期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 陶伯华;;智慧思维学精要——《思维科学概论》第十篇[A];中国思维科学研究论文选2011年专辑[C];2012年
2 董东华;;“培优辅差”的内涵及其实现[A];国家教师科研基金十二五阶段性成果集(华南卷)[C];2012年
3 高宏钰;;争取公平,你准备好了吗?——研究生课堂互动公平的个案研究[A];2009年首届首都高校教育学研究生学术论坛论文集[C];2010年
4 周畅;;数学史的科学、哲学向度和历史学归属[A];第二届中国科技哲学及交叉学科研究生论坛论文集(博士卷)[C];2008年
5 赵培军;王国领;;科学审美视域下生态自然观[A];第三届全国科技哲学暨交叉学科研究生论坛文集[C];2010年
6 姜根龙;;论陶行知的创造教育思想[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C];2009年
7 戴汝为;;钱学森对系统科学、思维科学的重大贡献[A];钱学森科学贡献暨学术思想研讨会论文集[C];2001年
8 金东升;王英;;谈课堂教学设计方案的书写[A];第六届甘肃省中学化学教学经验交流会论文集[C];2005年
9 王勇;;中学化学教学模式改革探讨[A];湖北省中学化学“两学会”第七届会员代表大会文件和论文集[C];2007年
10 李欢;汤晓安;唐波;;构建和谐课堂教学氛围的若干思考及实践[A];教育部中南地区高等学校电子电气基础课教学研究会第二十届学术年会会议论文集(上册)[C];2010年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 王沁;思维风格、听力学习策略与学业成绩[D];上海外国语大学;2010年
2 张俊英;大学英语多维互动教学模式行动研究[D];上海外国语大学;2010年
3 韩艳玲;可能性构造空间理论与计算机作曲思维模型研究[D];华中科技大学;2010年
4 吴舜立;自然审美:川端康成的文学世界[D];陕西师范大学;2010年
5 杨洋;求同存异:在冲突中构建和谐师生关系[D];南开大学;2010年
6 薄振杰;中国高校英语专业翻译教学研究[D];山东大学;2010年
7 薛会娟;交互记忆系统、学习与创造力的关系[D];浙江大学;2011年
8 崔学荣;主体间性视野中的中国传统音乐文化教育[D];福建师范大学;2010年
9 李晓锋;基于本体和Web服务的教学资源集成管理研究[D];武汉大学;2010年
10 燕燕;梅洛—庞蒂具身性现象学研究[D];吉林大学;2011年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 曾焕平;农民工子女义务教育阶段教育公平的实证研究[D];华中农业大学;2010年
2 吕远芳;运用认知方法网络结构图对高三立体几何复习课的研究与实践[D];哈尔滨师范大学;2010年
3 贾丽颖;新课改背景下教师文化的重新理解与建构[D];哈尔滨师范大学;2010年
4 徐璐;乒乓球运动员决策过程认知加工特征的研究[D];上海体育学院;2010年
5 王婷婷;中学数学教学过程中师生互动的研究[D];辽宁师范大学;2010年
6 韩树安;对小学高年级学生数学学习兴趣的调查研究[D];辽宁师范大学;2010年
7 王晓翎;中学生关于解决三角函数数学问题的认知障碍及教学对策[D];辽宁师范大学;2010年
8 温笑颖;数学思想教育研究[D];辽宁师范大学;2010年
9 张汉冰;关于二次曲线的教学研究[D];辽宁师范大学;2010年
10 张福英;黑龙江省青少年道德认知发展及德育对策研究[D];哈尔滨工程大学;2010年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 黄荣金;国际数学课堂的录像研究及其思考[J];比较教育研究;2004年03期
2 田文;教学语言初探[J];北京师范大学学报;1981年05期
3 徐晓芳;;数学教师课堂话语意识谈[J];福建中学数学;2009年04期
4 佟丞;马洁;;教师课堂语言艺术初探[J];河北教育(综合版);2006年09期
5 王明利;;国外语言教学中对课堂师生话语交往分析的几种理论方法的评介[J];北京第二外国语学院学报;2006年02期
6 蒋鸣和;信息技术与课程整合讲座(五) 课堂教学研究的录像分析方法[J];现代教学;2004年10期
7 吴月华;;课堂提问与课堂话语结构分析[J];吉林省教育学院学报(学科版);2008年11期
8 罗琴,廖诗艳;教师专业发展的阶段性:教学反思角度[J];现代教育科学;2005年03期
9 李斌;国内外教师专业发展过程研究述评[J];江苏教育学院学报(社会科学版);2003年04期
10 高巍;;Flanders课堂教学师生言语行为互动分析系统的实证研究[J];教育科学;2009年04期
中国博士学位论文全文数据库 前4条
1 慕君;阅读教学对话研究[D];华东师范大学;2006年
2 冯茁;论教育场域中的对话[D];东北师范大学;2008年
3 辜筠芳;哈贝马斯规范语用学视野下的课堂对话研究[D];华东师范大学;2010年
4 牛海彬;批判与重构—教育场域的教师话语研究[D];东北师范大学;2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 尚瑞华;关于教师课堂教学语言艺术性的探讨[D];东北师范大学;2010年
2 于江华;基于录像分析下的初中教师代数课堂有效教学语言的策略研究[D];杭州师范大学;2010年
3 斯海霞;基于视频案例下代数课堂教学中学生参与度研究[D];杭州师范大学;2011年
4 陈瑛;中学语文课堂教学语言探讨[D];华中师范大学;2005年
5 欧阳林舟;课堂教学话语研究[D];湖南师范大学;2005年
6 赵红霞;幼儿园教师教学语言运用策略研究[D];东北师范大学;2006年
7 邱微;小学课堂师生言语行为研究[D];东北师范大学;2006年
8 张慧;师生课堂言语交际的实证研究[D];吉林大学;2006年
9 贺海珍;语文教师课堂教学语言研究[D];华东师范大学;2006年
10 陈玉娟;心理学中的话语分析研究[D];南京师范大学;2007年
【二级引证文献】
中国期刊全文数据库 前7条
1 张彩虹;;小学数学对话式教学分析[J];考试周刊;2014年07期
2 周小勇;;关于小学数学课堂教学综合化途径的几点思考[J];数学学习与研究;2014年12期
3 王少媛;;关于小学数学课堂师生对话特征的探讨[J];网友世界;2013年22期
4 彭错格西;;浅谈创建小学数学优质课堂的途径[J];新课程(小学);2014年03期
5 黄燕芳;;分析小学数学教育与学生理性精神启蒙[J];文理导航(下旬);2014年02期
6 葛新利;;有效提问开启小学数学教学中的启发模式[J];新课程(小学);2014年05期
7 卢宪芬;;营造富有艺术的课堂对话氛围[J];新课程(上);2014年05期
中国博士学位论文全文数据库 前2条
1 赵锐;高中统计教学质量的案例研究[D];华东师范大学;2013年
2 斯海霞;高中生数学问题提出能力发展进程研究[D];华东师范大学;2014年
中国硕士学位论文全文数据库 前7条
1 王琰;小学四年级数学教师课堂提问有效性调查研究[D];河北师范大学;2013年
2 张璐;电子教育游戏在银川市小学数学教学中的应用研究[D];宁夏大学;2014年
3 崔晋苏;情景喜剧《爱情公寓》的话语结构分析[D];华中师范大学;2014年
4 李姝绮;男女小学数学教师课堂教学行为差异研究[D];西南大学;2014年
5 黄思源;高中英语课堂教师话语分析[D];广西师范大学;2014年
6 杜寒梅;小学数学新手与熟手教师课堂教学时间管理对比研究[D];天津师范大学;2014年
7 邢妍;小学语文课堂教师倾听行为研究[D];天津师范大学;2014年
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 朱宏,付军;谈数学教学与数学思维品质的培养[J];鞍山师范学院学报;2004年06期
2 亢晓梅;师生课堂互动行为类型理论比较研究[J];比较教育研究;2001年04期
3 邱微;张捷;;课堂教学师生言语行为的实证研究[J];东北师大学报;2006年05期
4 徐飞;国内外课堂互动研究状况述评[J];国外外语教学;2005年02期
5 洪明;西方教育研究的方法论和转向——行动研究探略[J];国外社会科学;1999年01期
6 朱德;试论教学场情境的生成策略[J];高等教育研究;2004年06期
7 张爱玲;;对计算教学的再思考[J];基础教育课程;2008年01期
8 王光明,王建蓉;数学教学中促进学生认知理解需要注意的几个问题[J];教学与管理;2004年10期
9 万瑛;;直觉思维的心理机制及其在教育中的发展和培养[J];教学与管理;2006年30期
10 李忠如;试论课堂教学案例的基本理论和实践[J];教育理论与实践;2001年04期
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 林保平;试谈数学直觉思维的培养[J];中学数学教学参考;1997年07期
2 张红英;;数学直觉思维及其培养[J];现代教育科学(小学教师);2010年03期
3 马平知;;直觉思维在解题中的运用[J];中学生数学;2003年11期
4 颜帮武;;在数学教学中培养学生的直觉思维[J];贵州教育;2005年21期
5 王江勤;;数学直觉思维及其培养[J];贵州教育;2006年10期
6 吴德明;;浅论数学直觉思维及培养[J];数学教学通讯;2011年09期
7 沈翔;略谈数学直觉思维的发生及其能力形成[J];数学教育学报;1994年01期
8 程惠东,张立柱;在教学中培养学生的数学直觉思维意识[J];泰安师专学报;1998年05期
9 林文生;;数学直觉思维及其能力的培养[J];福建中学数学;2003年08期
10 卢三国;认识与培养数学直觉思维[J];数学教学通讯;2005年08期
中国重要报纸全文数据库 前6条
1 江西省瑞金市第二中学 温庆庆;巧用“特例”提高学生的数学直觉思维能力[N];学知报;2011年
2 山西省应县一中 曹文;浅谈如何培养数学直觉思维[N];科学导报;2011年
3 山东高密蔡站小学 郭玲;关于小学生数学直觉思维能力培养策略[N];学知报;2011年
4 武汉市江夏四中 郑厚兰;浅论数学直觉思维及培养[N];学知报;2011年
5 河北清苑中学 司姗;浅谈学生数学素质的培养[N];学知报;2011年
6 许昌县一高 韩运普;数学教学中培养学生的创新精神[N];学知报;2010年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 董娟;中学生数学直觉思维障碍调查及其教学研究[D];山东师范大学;2010年
2 杨雪梅;中学代数教学中培养学生数学直觉思维能力的策略研究[D];重庆师范大学;2011年
3 李召凤;中学生数学直觉思维发展影响因素的调查与研究[D];华中师范大学;2012年
4 曹新;教师课堂话语对学生数学直觉思维影响的案例研究[D];华东师范大学;2010年
5 陈弈同;高中女生数学直觉思维能力的调查研究[D];广西师范大学;2011年
6 张荣萍;论中学生数学直觉思维及其培养[D];华中师范大学;2003年
7 杨林慧;数学直觉思维及其能力在中学数学教学中的培养[D];华中师范大学;2004年
8 苏海青;课堂教学中培养学生数学直觉思维能力的研究[D];山东师范大学;2003年
9 王琴;数学直觉思维及其培养[D];华中师范大学;2006年
10 甘永红;直觉在中学数学教学中的作用[D];东北师范大学;2002年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026