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《华东师范大学》 2012年
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高校外语教师专业领导力研究

王瑛  
【摘要】:处于变革时代的高等教育承担着推进教育改革、提升教育质量的历史任务。高等教育改革成功的关键在教师,教师是重塑学校文化和提高学校效能的重要力量。近年来,教师领导力研究已成为国内外教育领域研究的热点。已有的研究主要关注的是中小学教师,而对高等院校教师鲜有涉及:从专业发展的视角审视外语学科教师领导力发展的研究更为罕见。 本文采用文献研究、深度访谈、问卷调查等研究方法,以高校的外语教师作为研究对象,通过调查高校外语教师专业领导力现状,阐述教师专业领导力的内涵,辨识外语教师专业领导力的发展轨迹,识别教师专业领导力发展的阻碍因素,构建外语教师专业领导力评价模型,为专业领导力发展实践提供可循的路径。 首先,本研究通过对国内外教师领导力理论和教师专业发展理论的文献梳理,定义了教师专业领导力:教师专业领导力是指教师在其教育教学及学术研究过程中,通过其人格魅力、专业权力、专业知识和能力,形成的对学生、其他教师及整个专业领域的影响力。 其次,本研究通过对高校外语教师的深度访谈和对优秀外语教师个人资料的分析,呈现了高校外语教育的多维具体、真实的样态;在对教师专业领导者特质剖析基础上,归纳构建了教师专业领导力的五维模型:人格感召力、教学引领力、学术前瞻力、组织凝聚力和学习成长力;并基于教师专业领导力的五维模型,通过AHP方法构建了高校外语教师专业领导力评价指标体系。 第三,对高校外语教师专业领导力情况问卷调查。16个省市36个城市48所高校的部分外语教师参与了问卷调查,为大学外语教学改革的推进和内涵建设的发展提供了真实可信的参考依据。 调研结果发现,我国高校外语教师的教学引领力和人格感召力较为强势、组织凝聚力和学习成长力相对弱势、学术前瞻力明显不足。教师的个体特征和学校文化特征对教师专业领导力有显著影响。分析表明,传统观念、学校组织文化、教师自我激励不足和领导技能的缺失成为我国高校外语教师专业领导力发展的阻碍因素。 最后,本文提出了发展教师专业领导力的对策和建议:承认教师的专业领导者地位,通过赋权给教师,确认并促进教师对自我专业领导力的认同;强化教师专业领导力的培育和发展氛围,转变传统观念,重塑学校文化,尊崇教师对教学、科研等方面的领导力,激发起每个教师个体所具有的潜在能力,实现专业共享和专业自主发展,发挥教师专业领导者的辐射作用和引领作用。
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