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学生参与校本课程决策的研究

阮叶青  
【摘要】:校本课程决策是指对校本课程设计、课程实施和课程评价等方面做出决定的过程,本质上它是一种课程权力。新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”,但在很长一段时间内,这种观念仅作为一种书面化语言表述出来,而缺少更加实际的行动。因此,在新课程改革进入关键时期,对学生参与校本课程决策进行探讨,不仅可以为促进课程改革提供一些建议,还可以扩大对学生权利的研究。本研究在梳理国内外有关学生参与课程决策的基础上建构了一个二维分析框架。其中,横向纬度是学生“参与水平”,该纬度参考的是菲尔丁对学生参与水平的四种划分:学生作为数据的来源、学生作为积极反应者、学生作为共同研究者以及学生作为研究者。纵向纬度是“参与内容”,该纬度按照校本课程开发的几个环节进行架构,分别是校本课程设计、校本课程实施和校本课程评价。基于这一分析框架,本研究以上海市Z小学为个案,采用“质的研究”方法,选取该小学校长一名、课程教学部主任一名、其他教师和学生若干名进行访谈,并对访谈资料和其他文本资料进行整理分析。研究结果表明,Z小学教师的学生意识比较强,学生参与课程决策的范围比较广,但是参与水平不高,教师对学生参与权利的认识有偏差。基于此,本研究认为要从树立学生权利意识、为学生参与创造条件以及加强学生参与校本课程决策的研究三方面进行加强和改进。


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