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《华东师范大学》 2017年
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高中英语文学阅读教学行动研究

何泽  
【摘要】:英语教育被高度重视同时却低效重复一直是英语教育的一大顽症。如何破解这一顽症,凸显为当前英语教学和研究中的紧迫问题。前期相关研究将导致上述顽症的原因聚焦于:英语学习功利化、英语教学工具化、英语教育缺失人文性等。本研究认为:发展学生的英语阅读能力有助于破解英语教学低效重复这一顽症;尤其是将文学阅读作为提高英语阅读能力的核心,它将有助于提升英语语言能力、养成英语思维方式,同时也有助于提升人文素养、陶冶人格品质等。本研究主要采用教育行动研究方法,研究问题是高中英语阅读教学中如何采用文学作品以及效果如何,整个行动研究历时近五年,研究对象是N市两所重点中学F中学和X中学共535名学生。行动研究共分为三轮:第一轮是高中英语文学阅读教学的尝试和摸索阶段,主要聚焦于文学阅读的课堂教学;第二轮是调整和改进阶段,主要聚焦于文学阅读的课程建设;第三轮是提升和应用阶段,主要聚焦于复习教学中的文学阅读。除行动研究外,本研究还结合了反思性研究和发展性研究。反思性研究是针对三轮行动研究的总结和反思;发展性研究所探讨的是高中文学阅读的前景及其质量提升问题等方面。本研究结论主要为:1.通过行动研究,探讨了高中英语文学阅读教学实践的教学策略和教学模式,并提出高中英语文学阅读教学的四种课堂教学模式:任务展示课、综合分析课、读写实践课、影视表演课及其相应的操作策略。2.建立了适合校情的高中英语文学阅读教学的课程体系,提出文学阅读课程必修和选修结合的课程框架,并提出"文学圈"阅读模式有利于培养学生的自主学习能力和高阶思维能力。3.通过调查、访谈、个案研究等方法,论证了高中英语文学阅读的实践能显著提升学生的读写能力和阅读素养,而且它还具有特殊的思想、人文等诸方面的课程价值。本研究的创新之处为:1.拓展了高中英语课程资源。现行高中英语教材更新速度较慢,内容缺乏经典的完整的文学语篇。本研究为课程阅读教学注入了新鲜的血液,有力拓展了现有高中英语课程资源。2.建构了本土化的阅读教学模式。本研究中"文学圈"模式、群文阅读、持续默读等等阅读模式在国外文学课教学中已经流行多年,本研究借鉴这些理念,建构了适合我国高中生的阅读教学模式、并且在阅读选材和文学阅读教学模式等方面进行了探究性研究,在"外国经验"的本土化进程中实现了自我创新。3.探索了学科核心素养的培养机制。本研究几乎与国内"核心素养"研究大环境同步,实施文学阅读过程中,尝试把发展学生的核心素养作为英语学科的教学目标,在高中英语文学阅读教学中寻找培养学科核心素养的触发点、关联点和结合点,探索了培养学生的语言能力、思维品质和文化品格的可行路径。综合来看本研究对于改进英语课堂生活质量,提升学生的人文素养,促进学生的精神成长,实现学科育人,从而实现从英语教学到英语教育的转变具有重要的意义。
【关键词】:高中英语教学 阅读教学 文学阅读 行动研究
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2017
【分类号】:G633.41
【目录】:
  • 摘要6-8
  • ABSTRACT8-18
  • 第一章 绪论18-42
  • 第一节 研究背景19-23
  • 一、英语教育被过度重视却低效重复19-20
  • 二、英语教学中工具论盛行而人文性被漠视20-22
  • 三、英语学习中阅读量少而面窄22-23
  • 第二节 研究问题23-31
  • 一、初始的研究问题23-26
  • 二、研究问题的变更26-30
  • 三、高中文学阅读教学研究的重要性30-31
  • 第三节 研究设计31-42
  • 一、概念界定和研究方法31-35
  • 二、研究对象和过程35-38
  • 三、资料的收集和处理38-40
  • 四、研究思路和论文结构40-42
  • 第二章 文献综述42-70
  • 第一节 有关阅读教学的相关研究42-46
  • 一、阅读的目的42-43
  • 二、阅读教学的模式43-45
  • 三、高中英语阅读教学的问题45-46
  • 第二节 国内外语言教学中的文学教学46-54
  • 一、文学的功能46-47
  • 二、国外语言教学中的文学教学概况47-49
  • 三、国内语言教学中的文学教学回顾49-54
  • 第三节 我国中小学英语的文学阅读教学研究现状54-63
  • 一、文学阅读教学的专题研究54-57
  • 二、中小学外语教学中的文学阅读研究现状57-59
  • 三、硕博论文对文学阅读教学的研究59-63
  • 第四节 行动研究及在外语教学研究中的应用63-70
  • 一、行动研究的起源和发展63-64
  • 二、行动研究的特点64-65
  • 三、行动研究在外语教学研究中的应用65-68
  • 四、本研究所采用的行动研究的模式68-70
  • 第三章 高中英语文学阅读教学第一轮行动研究:尝试和探索70-121
  • 第一节 问题和分析70-73
  • 一、第一轮行动研究的问题70-71
  • 二、对问题的假设性分析71-73
  • 第二节 制定和实施行动计划73-109
  • 一、高中英语文学阅读教学的选材73-76
  • 二、开展文学阅读教学的准备76-82
  • 三、文学阅读的教学策略82-95
  • 四、文学阅读的课堂教学模式95-109
  • 第三节 第一轮行动研究典型课例109-113
  • 一、教学分析109
  • 二、教学设计109-111
  • 三、教学反思111-113
  • 第四节 第一轮行动研究总结和反思113-121
  • 一、学生访谈问题和数据收集113-114
  • 二、访谈数据分析的方法114-116
  • 三、访谈结果116-118
  • 四、总结和反思118-121
  • 第四章 高中英语文学阅读教学第二轮行动研究:调整和改正121-164
  • 第一节 问题和研究设计121-124
  • 一、第二轮行动研究问题121-123
  • 二、研究设计123-124
  • 第二节 制定和实施行动计划124-153
  • 一、高中英语文学阅读的选修课实践探索125-131
  • 二、"文学圈"阅读模式在文学阅读教学中的实践131-142
  • 三、基于高阶思维能力培养的文学阅读教学实践142-153
  • 第三节 第二轮行动研究典型课例153-157
  • 一、课例背景153
  • 二、教学过程153-155
  • 三、教学反思155-157
  • 第四节 反思和总结157-164
  • 一、访谈内容和方法157-158
  • 二、访谈内容的整理和分析158-162
  • 三、总结和反思162-164
  • 第五章 高中英语文学阅读第三轮行动研究:提升和应用164-186
  • 第一节 第三轮行动研究问题和行动计划164-167
  • 一、研究问题164-165
  • 二、制定行动计划165-167
  • 第二节 行动计划的实施167-180
  • 一、基于自由自主原则的文学阅读实践167-173
  • 二、基于文学阅读的高三复习教学的实践173-180
  • 第三节 第三轮行动研究典型课例180-183
  • 一、课例背景180
  • 二、教学设计180-181
  • 三、课例反思181-183
  • 第四节 前三轮行动研究初步回顾183-186
  • 第六章 高中英语文学阅读教学的反思性研究:成效和改进186-210
  • 第一节 高中英语文学阅读有利于培养英语学科核心素养186-192
  • 一、英语学科核心素养186-187
  • 二、高中英语文学阅读和英语学科核心素养的培养187-192
  • 三、文学阅读的课程价值:从英语教学到英语教育的嬗变192
  • 第二节 高中英语文学有利于阅读习惯的培养192-198
  • 一、阅读教育越来越被重视193-194
  • 二、重塑英语阅读教学的路径194-196
  • 三、从文学阅读到阅读习惯的养成196-198
  • 第三节 高中英语文学阅读的后续影响198-204
  • 一、追梦国际名校的少年Frank Hu199-200
  • 二、坚持写report和summary的名校艺术生Berial Zhang200-202
  • 三、坚信自由阅读圆留学梦的Maxine Zhou202-203
  • 四、回顾和反思203-204
  • 第四节 高中英语文学阅读的改进措施204-210
  • 一、调查问卷介绍204
  • 二、问卷的发放和结果分析204-206
  • 三、访谈及结果分析206-210
  • 第七章 结论210-224
  • 第一节 文学阅读教学的策略和方法210-214
  • 一、文学阅读的课堂教学模式:四种课型及操作211-212
  • 二、文学阅读的课程模式:必修和选修结合212-213
  • 三、文学阅读的理想模式:基于"文学圈"的自由自主阅读213-214
  • 第二节 文学阅读的理想效果:从阅读能力到阅读素养214-218
  • 一、英语教育目标的嬗变214-215
  • 二、阅读素养是实现核心素养的重要途径215-216
  • 三、从阅读能力到阅读素养216-218
  • 第三节 研究创新218-219
  • 一、教学内容的创新:课程资源的拓展性218
  • 二、教学方式的创新:阅读教学的本土化218-219
  • 三、教学理念的创新:核心素养的学科性219
  • 第四节 研究不足和研究展望219-224
  • 一、研究不足219-222
  • 二、研究展望222-224
  • 参考文献224-243
  • 附录243-284
  • 附录一: 高中英语文学阅读教学学生作业选243-251
  • 附录二: 读书报告和自由阅读演讲词选251-263
  • 附录三: "文学圈"阅读模式分工清单263-269
  • 附件四: 选修课课程纲要:英文原著阅读与欣赏:《相约星期二》269-274
  • 附录五: 文学阅读导学案选274-279
  • 附录六: 高三群文阅读时文及解读样例279-284
  • 在学期间的科研成果284-285
  • 后记285-287

【参考文献】
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