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《华东师范大学》 2018年
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上海市初中化学学业评价试题与课程标准一致性研究

朱婧安  
【摘要】:近年来,基于课程标准的教材修订、课堂教学评估及评价制度改革等政策推陈出新。初中学业评价是学生升入更高学府的主要依据,在当前高考制度下,其重要性不言而喻。而初中学业评价的试题则是教师教学的重要导向。本研究聚焦学业评价的试题,对试题与课程标准的一致性展开研究,以期为一线教师提供教学参考。本研究以2004年至2017年上海市初中化学学业评价试题作为研究对象,采用SEC 一致性研究模式,从内容主题和认知水平两个维度对试题与课程标准之间的一致性进行分析,并对一致性影响因素进行简单阐述。本研究主要包括七个部分:第一部分提出问题,阐明研究背景、目的和意义。第二部分概念界定并介绍一致性相关研究模式及教育领域一致性研究现状。第三部分说明研究内容、方法、对象和框架,对研究对象进行分析与编码。第四部分运用SEC 一致性分析模式对学业评价试题与课程标准一致性进行定性分析。第五部分从内容主题和认知水平维度进行一致性趋势分析。第六部分进行一致性影响因素分析。第七部分得出研究结论,提出建议并反思本研究中的不足。本研究通过分析得出以下结论:2004年至2017年上海市初中化学学业评价试题与课程标准一致性总体水平一般,2006、2014和2016年学业评价试题与课程标准的一致性水平在统计学上具有显著性一致性,2004、2005、2007、2008、2009、2010年、2011年、2012年、2013年、2015年和2017年份试题在统计学上不具有显著一致性。在内容主题维度上一致性水平有一定差异,主要表现为:“身边的化学物质”模块一致性水平较低,“物质组成、构成和分类”、“化学与社会发展”及“化学实验”模块一致性水平一般,“溶液”和“物质变化的多样性”模块一致性水平好。在认知水平维度上一致性水平有一定差异,主要特征为:“知道(A)”与课程标准的一致性水平一般,“理解(B)”与课程标准的一致性水平一般,“掌握(C)”与课程标准的一致性水平较好。学业评价试题中内容主题上总体一致性变化情况:“身边的化学物质”和“物质变化与多样性”模块一致性呈波动;“物质的组成、构成和分类”、“溶液”和“化学实验”模块一致性略有波动;“化学与社会发展”模块一致性变化不大。变化趋势为:恢复关注身边化学内容;逐步强化化学基础知识以及持续重视实验探究方法。学业评价试题中认知水平变化趋势为:“知道”(A)认知水平一致性逐渐趋好;“理解”(B)认知水平一致性趋于平稳;“掌握”(C)认知水平一致性维持较好。一致性影响因素为:课程标准中缺乏具体化细致化表述;表现性评价标准缺乏、评价测试的形式单一;研究者自身存在主观性。
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2018
【分类号】:G633.8

【参考文献】
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