弱智人群的隐喻能力

韩泰铉  

【摘要】： 本文着重讨论了弱智人群的隐喻能力与应用价值，通过这一粗略的回顾，在较大范围内综述了当今学术界有关隐喻的各种观点。本研究在探讨弱智人群划分的背景、隐喻的哲学渊源的基础上、根据弱智人群隐喻能力实验的结果，提出了弱智人群教育的哲学模式。 从哲学观点来看，笔者认为隐喻是一种含有活力和创意的想象力，甚至于可以认为隐喻本身就能成为一种认识论真理的方法。作为一种“不明言”、“不精确”的知识体系，隐喻在认识论与教育心理学上的地位应该力求一致。 试验部分的研究结果表明，在弱智人群中的确存在隐喻能力，从而，推翻了智能落后人群不具备隐喻能力的论断。此外，我还发现，某些弱智的学生还比非弱智的学生有更强的和更持久的隐喻能力。进一步的分析表明，隐喻能力与其他学习的能力，尤其是与学习外语的能力也有着密切的相关。 根据研究的结果，笔者从教育学与社会学的角度，对弱智人群的教育提出了一些建设性的看法。作者认为，目前对弱智人群的一般分类，只是在狭义的心理学层面上具有一定的合理性，如果从社会文化历史的角度来简要的回顾弱智人群的教育，可以认为这种狭隘的分类和标签化是很不合理的，甚至于是形成现代社会对弱智人群偏见的根源。实际上，如果要想完整的理解人类智力的概念，就应该注意到这样一个事实：人们可以通过不同的测试来检验外显的知识，但这些精确的外显的知识体系并不能代表整个人类的知识。一些事实和我们的实验都可以证明，那类不能明言的、含糊的认知，会帮助人们使用隐喻，其本身就是一种可靠的认识途径。人们通过隐喻能够进一步深入的学习和了解世界，更好的运用人类的语言。对两种知识体系的认同，能够帮助我们消除以往对弱智人群的偏见，转变我们的教育观点。根据上述论点，我们应该更加了解弱智人群的思维方式， 并更多地相信他们能和其他人一样认识与理解世界，不能因为他们外显知识的缺 乏而过分地怀疑他们的隐喻能力和认知能力。 除此之外，笔者强调社会文化环境对隐喻能力发展的影响。正如 wittgensteinian所指出的，儿童开始学习语言有待于接受语言学社区的训练和环 境的熏陶。隐喻作为一种语言训练的游戏，能帮助人们归纳最初的语言知识与对 世界的认识。因此，社区的语言训练，有时是先于儿童隐喻的发展，有时又与隐 喻的发展有交迭。如果没有社区环境，儿童就难以学习语言。弱智人群显然具有 使用隐喻的能力，为了扩展他们的语言游戏，他们需要社区的帮助。如果我们的 社会排斥他们，这些弱势群体就不能很好地学习语言，也会扼杀其隐喻能力。由 此可见，在涉及弱智人群与其他人之间横向关系的问题上，应该特别强调的是， 弱智人群特别需要从其他人群中得到广泛的接纳和帮助，这些将对他们作为一生 的发展具有极为重要的意义。 通过这项研究，我们可以很有把握地说，隐喻教育哲学给我们提供了很多启 示，使我们意识到怎样将弱智人群从当今意识形态的偏见中解放出来，怎样认识 各种非人性化的现代意识形态的根源。本文不主张单纯地依靠理性的能力或智力 来获得知识，也应该将隐喻与不能明言的内隐知识看作是一种自由的知识体系。 这种多元智能观点能超越非人性化的、纯技术的、狭隘的、现代功利性智力观。 笔者相信，只要弱智人群被真正地接纳为我们社会的成员，随着生态学的社 会交往和语言训练，他们隐喻能力会得到不断地增长，好的特殊教育就应该根据 他们的教育需要，帮助他们在动态的教育与生活中经历更多的变化和熏陶，使弱 智人群的生活变得更加丰富多彩。

【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：B842
【DOI】：CNKI:CDMD:1.2003.094731
【目录】：

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