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《华东师范大学》 2001年
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菲德勒权变理论及其在学校管理中的运用

谢旭红  
【摘要】: 本研究旨在运用菲德勒权变理论对中小学校长的领导现象进行分析,并在教育情境下对此理论本身加以探讨。论文在对已有200多项实证研究进行详尽分析的基础上,从量的研究和质的研究两个角度开展调查。 量的研究采用“最不喜欢的同事量表、工作结构量表、职权量表、工作描述量表”,测量了上海地区46位中小学校长的领导方式、领导情境、领导效能,并汁算了在八种领导情境下领导方式与领导效能的相关。结果表明:1、被测校长中工作导向与关系导向的领导者占一半,他们对情境的控制度与领导效能较高;2、校长的领导方式、领导情境、领导效能不因性别、年龄、学历、任职年限等的不同而有显著差异;3、不同学校类型校长的领导方式存在显著差异,小学校长领导方式的关系导向比中学校长更明显;4、八种领导情境下,领导方式与领导效能的相关基本上符合菲德勒权变模式的预测,支持了菲德勒权变理论,但所有相关系数均未达到显著性水平。 质的研究在自然情境中考察了两位个案校长的领导效能现状。根据研究所得资料,并参照以往研究成果,确定分析维度为:影响校长领导效能的因素:①领导方式(关系导向、任务导向);②情境因素(领导者与上级、共事者、下属的关系,组织气氛、下属成熟度,职权)。衡量校长领导效能的标准:①下属工作满意度;②领导者压力与疾病;③外部评价;④自我评价。 最后,综合量与质的研究结果,对菲德勒权变理论进行分析:1、该理论开创的基本权变思想在研究中得到论证;2、测量领导方式的“最不喜欢同事量表”的实际预测功能得到检验。3、菲德勒将领导情境界定为领导者与下属关系、工作结构、职权,这三个要素无法涵盖现实中校长们所处的领导情境。4、领导方式与领导情境间不可能完全独立,领导者的领导行为会影响甚至塑造领导情境。5、菲德勒强调以客观量化的团体绩效作为衡量领导效能的标准。这一设想在现实学校情境中不可行。6、菲德勒权变理论对领导效能的预测功能需进一步探讨。
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