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个性化小学作文教学初探

徐蓓春  
【摘要】: 教育是培养人的活动,学校教育应该把素质教育作为核心,以培养人的全面、主动发展为目的,任何学科教学都应该在这个大前提下开展。然而审视当前的小学作文教学,却远没有达到这一要求。当前小学作文教学的最大症结在于主体的迷失,即学生个体作为写作主体的迷失和作为教学主体的迷失。为了改变这一现状,让作文教学走在“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”的前列,本文提出在小学作文教学领域实施个性化教学,即在教学目标指向上,把培养学生优良素质最终形成以“自由个性”为核心的全人格作为教学的终极目标;在教学过程中,充分尊重学生的主体地位,发挥学生的创造性,尊重学生的个体差异,采取与之相适应的个别化教学方法;在作文评价体制上,打破传统作文教学概念化、模式化的评价体系,采取多元化的评价方式,对不同学生提出分层级的教学要求。全文分为五个部分: 第一部分,调查分析小学作文教学的现状,通过现象找症结,透过症结看本质。 第二部分,根据马克思主义关于人类本质的理论,以及主体性教育理论、个性化教学理论,提出主体教育的最高目标是全人教育,全人教育的核心是培植“自由个性”,并对“个性”及“个性化教学”进行了界定,肯定了在小学作文教学领域中实施个性化教学的积极意义。 第三部分,对个性化小学作文教学的理论进行了建构,提出了个性化小学作文教学的终极目标和现实目标,以及个性化小学作文教学所要遵循的原则和主要实施途径。 第四部分,通过调查证明,现代信息技术将使个别化教学成为可能,论证了现代信息技术之于小学作文教学的重要意义,并列举了现代信息技术辅助小学作文教学的具体方式。 第五部分,从理论到实践,列举了个性化小学作文教学的实验教例。分为两大块,即童话作文和生活作文。 总之,本文的写作宗旨是:试图从理论和实践出发,探索一条有利于小学生全面、健康发展和人格养成的,并符合新的《全日制义务教育语文课程标准》和《小学语文教学大纲》的小学作文教学之路。


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