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《华东师范大学》 2002年
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美国教师专业发展学校:经验与启示

崔彦  
【摘要】: 产生于八十年代中期的美国教师专业发展学校(professional development schools,简称PDS),尽管其发展只有十五年的历史,却得到美国各界人士的普遍认可、全国性组织和结构的肯定与广泛支持,并被预见为“教师教育的显著特征”。本文的主旨即试图对美国教师专业发展学校的产生和发展、管理和操作进行探讨,以期对我国的教育改革提供借鉴,更好的促进教师教育的发展。 教师专业发展学校是融教师职前教育、在职培训和学校改革为一体的学校形式。其目标是为职前教师提供示范教育、为在职教师提供专业发展教育,并为学校和大学提供合作研究的机会。通过创建教师专业发展学校,不仅加强了学校与大学在教师培养上的合作,而且加强了教育系统各部门在更新和发展上的合作。 本文在总体结构上,首先对教师专业发展学校产生的动因进行了分析,指出学校重构运动、传统教师教育的弊端以及教师专业发展的新趋势,要求创建全新的学校形式来培养教师,以教师的专业发展促进学校的革新和教师教育的改革。其次,是对教师专业发展学校实践基础的论证,在对以往学校一大学合作形式、失败原因归纳、分析的基础之上,指出PDS的独特之处。第三,以PDS的核心特征“学校-大学的合作伙伴关系”为引导,论述了PDS的组建原则、创建过程、管理模式和实践操作。第四,对个案中选取的PDS合作双方的背景、组建过程、指导原则等进行详尽描述。第五,对PDS的特点和取得的成效作了具体评析。最后,借鉴PDS的有益经验,提出我国教师教育的发展应加强一体化进程,构建学校与大学的有机型合作伙伴,建立教师培训的“合作的探究”模式。 本文对美国有关PDS的研究作了系统梳理,比较清晰的呈现了PDS的发展过程和运做模式,为我国的教育改革提供了可资借鉴的新方法和新思路,为教师教育的发展提出了一些政策、制度层面的建议。同时也为进一步了解、研究美国PDS的成果奠定了一定基础。
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2002
【分类号】:G571.2

【引证文献】
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【参考文献】
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【相似文献】
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10 本版编辑商报实习记者 王晨 人民教育出版社教师教育分社社长 刘立德 北京大学出版社教育出版中心主任 周雁翎 教育科学出版社教师教育用书编辑室主任 杨晓琳 北京师范大学出版社教师教育部编辑 石雷 华东师范大学出版社副社长 吴法源 李松;教师教育用书 多方求解愿景[N];中国图书商报;2008年
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 王方;美国教师专业发展学校(PDS)教学实践研究[D];浙江师范大学;2009年
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