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《华东师范大学》 2004年
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两种英语教育模式下的幼儿英语pro-drop参数建立的比较研究

高敬  
【摘要】:幼儿英语教育目前已形成一种热潮,但对幼儿英语教育理论的研究滞后于实践,造成教育实践的“经验式”做法,导致幼儿英语教育“费时较多、收效较低”的普遍现象。因此,研究幼儿英语教育的科学性、有效性成为幼儿教育工作者面临的新课题。在幼儿英语教育中,教育模式是教育理论与实践相结合的重要中介,是教育的基本因素,是实现教育目标、提高教育效果的重要保证,幼儿英语教育模式直接决定幼儿英语学习的成效。近年来,国内外关于教育模式的研究成为热点,对教育模式的探讨在幼儿英语教育中占有举足轻重的地位。因此,英语教育模式成为幼儿英语教育研究的重要内容。 就目前存在的幼儿英语教育模式而言,主要有两种。一种是把英语作为一门语言学科、一种外语课程来教授,即教师在规定的30分钟左右的时间内有目的、有计划地根据教学大纲、教材教授英语,让幼儿进行有意识的英语学习,我们把这种英语教育模式称之为教学式;另一种是把英语作为一种教育媒介、工具来组织幼儿的一日活动或半日活动,英语被适当地分配到幼儿的各种活动之中,幼儿在园的一天或半天时间被“浸泡”在英语环境中,这种以无意识学习为主的英语教育模式称之为“浸入式”。如何看待这两种幼儿英语教育模式?它们在幼儿英语学习中的有效性如何? 语言教育与语言学理论之间有着密切的关系,第二语言教育研究应从第二语言习得研究中的语言学角度出发,才能揭示语言习得的特殊前提和自身规律。因此,我们首先从众多的第二语言研究取向中确立了研究视角,即以语言学理论为基础,从乔姆斯基的普遍语法(UG)理论框架出发,对这两种幼儿英语教育模式进行了比较研究。 从普遍语法的理论出发,儿童获得母语的过程就是在接触语言素材的情况下确 定参数的过程,即为普遍语法的各个参数赋值的过程。第二语言的学习是在第二语 言经验的作用下普遍语法参数重新确立的过程,即在己有的语言参数的基础上获得 另外一种可能与现有参数不同或相同的语言,其中,pro一drop参数是普遍语法中的 一项重要参数,是被讨论得最多的一种普遍语法参数,是第二语言习得研究中考察 第二语言学习效果的重要参数,第二语言研究者进行了多方位的探讨。pro一drop参 数又叫零主语参数、无主语参数,是普遍语法中一项有关陈述句中是否可省略主语 的参数;pro一drop现象就是指在一个陈述句里,主语可以删去。从这一定义出发, 英语的pro一drop参数值为负值,汉语的pro一drop参数值为正值。幼儿的英语学 习便涉及到在汉语pro一drop参数正值的基础上重新建立英语的pro一drop参数负 值的过程。我们借用了普遍语法理论中被引用最多、最重要的参数一pro一drop参数, 对以上两种英语教育模式进行了深入的比较研究。 本论文主要采取实验的方法,即等组单因素的实验,进行自变量—幼儿英语教 育模式的控制,实验组采用浸入式英语教育模式,对照组采用教学式英语教育模式, 实验为期约一年零两个月。实验前后进行英语pro一drop参数建立的测验。一年多 的实验结果发现,浸入式和教学式这两种英语教育模式对幼儿英语pro一drop参数 的建立是有不同的分效应和整体效应。多因变量线性模型方差分析的结果显示,分 别从pro一drop参数的四个项目来看,在人称代词未脱落的有主句、语助词未脱落 的有主句、人称代词脱落的无主句这三个项目上,浸入式班级和教学式班级之间存 在显著性差异,浸入式班级在前三个项目上的语法判断正确率高于教学式班级,在 语助词脱落的无主句这一项目上,两个班之间没有显著性差异;但总体从pro一drop 参数的所有项目来看,浸入式班级和教学式班级存在显著性差异,浸入式英语教育 模式对幼儿英语pro一dr。p参数的建立更有效。从普遍语法参数建立的理论角度解 释,第二语言的学习,是在第二语言经验的作用下普遍语法参数重新确立的过程, 也就是说,浸入式英语教育模式更有利于幼儿英语的学习。由此可见,习得不仅是 幼儿获得母语的重要方式,也是幼儿学习第二语言的有效途径。 另外,从比较研究中,我们也发现了幼儿英语学习的特点及影响因素。我们发现 在幼儿英语学习中,幼儿充分显示出第二语言学习的潜在能力,并表现出学习的主 动性。我们还发现,在幼儿第二语言学习中,母语的迁移是客观存在的,既包括正 面迁移,也包括负面迁移,且集中表现在学习的初级阶段。本论文涉及到的主要是 普遍语法框架下的参数值的迁移(汉语pro一drop参数正值的迁移)及个别语法范 围内的句型结构的迁移(汉语中存在人称代词做主语的句型结构、不存在语助词做 主语的句型结构)。另外,我们还发现在幼儿第二语言学习中,影响幼儿第二语言学 习效果的重要因素,其中,语言输入是影响第二语言学习效果的重要外部环境因素, 动机是影响第二语言学习效果的重要内在情感因素。 面对研究结果,我们的本意并不在于评判浸入式、教学式这两种教育模式熟是熟 非、熟优熟劣,我们的最终目的是探讨哪些因素对成功的第二语言学习是重要的。 根据本论文的研究结果,借鉴浸入式教育模式的理论和实践,我们对现阶段普遍的 幼儿英语教
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G613

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