收藏本站
《华东师范大学》 2004年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

朴素物理理论与儿童科学教育——促进理论与证据的协调

鄢超云  
【摘要】:在学前教育理论与实践中,存在着低估儿童认知能力的现象,比如,不重视儿童头脑中已有的知识经验,或者完全将这些已有的知识经验视作错误概念;又如,认为儿童的认识是零散的、不能超越知觉的相似性等。这种低估,极大地阻碍了学前教育研究和改革的深入。新近,发展心理学关于儿童朴素理论的研究,有力地批判了这种对儿童认知能力的低估倾向。大多数研究者认为,儿童拥有朴素物理学、朴素心理学和朴素生物学三大朴素理论(Wellman Gleman,1998)。儿童的朴素物理理论究竟是什么,具有什么样的特点,如何根据这些具体内容和特点开展科学教育,正受到越来越多的发展心理学家和儿童教育工作者的重视。 本研究采用质、量结合的研究策略探讨儿童的朴素物理理论。其中,对儿童能否区分自我发起运动和非自我发起运动进行了实验研究;在儿童对力和运动的解释、预测和如何对待反例等问题上,则以质的研究为主。本研究中探讨儿童朴素理论的具体方法是围绕情景的对话法,包括围绕作品的对话、围绕活动的对话等。这种对话法借鉴了如下研究方法的优势:皮亚杰临床法以儿童的问题诱发儿童谈话、灵活对待儿童的回应(答案)的策略;质性研究中强调追问、寻找本土概念的策略;儿童评估中(如记录、档案袋)强调借助某些辅助材料(手段)让儿童表达想法的策略等。 关于以力和运动为例的儿童朴素物理理论,本研究有如下发现: 1.儿童对力和运动的认识包括:①力是某种物质或物质的属性,是可以被传递和消耗的;力可以是外部的(如推拉),也可以是内部的(如重力);②能区分自我发起运动和非自我发起运动,但倾向于将气体、液体、天体、物体下落等运动看作是自我发起运动的;③物体运动是因为有力的作用,物体静止是因为没有力的作用,物体由运动转为静止是因为力被用完了;④对运动轨迹也有着丰富而细致的认识。儿童的这些认识与亚里士多德关于力和运动的理论、欧洲中世纪的“冲力理论”(impetus theory)非常接近,而与牛顿力学有着相当的距离。 2.儿童朴素物理理论的特点有:①儿童的朴素物理理论是一个有着不同层级的理论框架;②儿童的理论和证据表现出一定程度的协调,但更多的是不协调; ③儿童的朴素物理理论具有一定的内聚性和连贯性;④对理论本身缺乏意识和反 省;⑤定性的、描述性理论强于定量的、解释性理论。其中,儿童理论与证据的 不协调是儿童朴素物理理论的一个重要特点。这种不协调具体表现在:儿童难以 对理论和证据做出良好的区分;倾向于受到理论和资料的束缚。比如,儿童有时 会加工、歪曲证据,有时仅仅描述事件过程。 3.儿童对待反例的具体策略有:忽略反例;拒绝反例;将反例排除于理论之 外;持有而暂不使用反例;重新解释反例;理论外围发生变化:理论改变。 上述研究发现对儿童科学教育的意义在于: 1.儿童的朴素理论是一种受压迫、没有取得合法化的理论。儿童科学教育的 效果,在很大程度上取决于教育者对儿童朴素理论的接受程度。因此,儿童的朴 素理论必须合法化。 2.儿童科学教育应该将理论和证据的协调作为追求的目标之一。理论与证据 协调对儿童意味着:对理论和证据做出区分;对理论和证据的尊重:能不时地注 意到理论与证据的不一致,并乐于做出调和的尝试等。 3.本研究在文献研究和实证研究的基础上指出,促进儿童理论和证据协调的 具体策略是:解释、预测和提供反例,并对三种策略的含义、作用、类型、实施 原则等进行了具体的论述。在传统科学教育中,不太重视这三个策略,或对它们 有不少的误解。比如,过分强调“动手做”的价值,因而导致儿童的朴素理论缺 乏表达、交流、反省的机会;对预测活动不够重视,或者只是形式地、很短时间 地让儿童预测;提供反例的心态过急,期望儿童立即接受反例、改变理论等。 4.论文指出,儿童科学教育应基于经验并挑战经验,应在直接教和间接教之 间保持必要的张力,应在广度的基础上追求深度,应在“做科学”的基础上“谈 科学”。 尊重儿童,就应该尊重儿童的朴素理论。
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G613

【引证文献】
中国期刊全文数据库 前5条
1 罗璇;;儿童朴素理论视阈下的幼儿园科学教育[J];湖南第一师范学院学报;2012年04期
2 陈桄;李秀勋;胡清芬;陈会昌;;5~9岁儿童对平抛运动函数关系朴素认识的发展[J];心理科学;2009年01期
3 武建芬;;幼儿同伴交往对其心理理论发展的影响[J];学前教育研究;2007年04期
4 席颖;;学龄前儿童常见“修辞”话语中的语用意识研究[J];海峡科学;2011年12期
5 张亚妮;;论儿童朴素理论研究及其对学前教育的启示[J];早期教育(教师版);2012年04期
中国博士学位论文全文数据库 前6条
1 王海英;智慧的翘翘板[D];南京师范大学;2005年
2 武建芬;幼儿心理理论与同伴交往关系的研究[D];华东师范大学;2006年
3 张璐;从建构主义视角透视儿童斜坡概念建构[D];华东师范大学;2007年
4 钱雨;儿童文化研究[D];华东师范大学;2008年
5 郑荔;学龄前儿童“修辞特征”语言研究[D];南京师范大学;2008年
6 赵海燕;学前教育民俗文化课程研究[D];西南大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 李金珍;大班幼儿物理科学教学领域中的核心科学概念研究[D];华东师范大学;2011年
2 彭春燕;5-7岁儿童光影概念发展的研究[D];湖南师范大学;2011年
3 石辉;儿童的“理论”:危机与拯救[D];湖南师范大学;2011年
4 张运科;中学生持有电流消耗模型之成因及其转变的实证研究[D];广西师范大学;2011年
5 韩春红;教师评价风格及认可程度对幼儿自我概念影响的研究[D];华东师范大学;2005年
6 陈楠;从杠杆原理探究中看学生如何对待证据的初步研究[D];广西师范大学;2006年
7 毛尼娜;3—6岁儿童对经济学知识理解的发展研究[D];华东师范大学;2007年
8 刘韬容;科学问题情境下学生协调理论与证据的初步研究[D];广西师范大学;2007年
9 刘剑锋;中学生猜想与假设质量及其影响因素的初步研究[D];广西师范大学;2008年
10 陈银花;科学情景下学生对同类证据产生不同评估结果的原因探析[D];广西师范大学;2008年
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前7条
1 张汝伦;;多元的思维模式与多元的文化[J];读书;1986年07期
2 万丹;奎因与库恩比较研究[J];开放时代;2003年02期
3 鄢超云;儿童的朴素理论及其学前教育意义[J];上海教育科研;2003年04期
4 朱莉琪,方富熹;学前儿童“朴素生物学理论”发展的实验研究──对“生长”现象的认知发展[J];心理学报;2000年02期
5 鄢超云;从日常概念到朴素理论——维果茨基关于日常概念与科学概念的理论及其挑战[J];学前教育研究;2003年05期
6 鄢超云,郑梅;基于儿童朴素物理理论的半日活动[J];学前教育研究;2003年11期
7 鄢超云;师幼互动中的等待问题初探[J];学前教育研究;2004年04期
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 刘艳;;试论儿童的日常概念向科学概念过渡——基于维果茨基有关理论的分析[J];科教文汇(下旬刊);2010年09期
2 王晶宇;;指称抑或条件:对法律概念的语义追问[J];社会科学辑刊;2011年02期
3 平亚茹;;在生物学教学中对迷思概念的了解与矫正的几个策略[J];生物学通报;2008年07期
4 马磊;;儿童朴素理论视域下的学前科学教育[J];少年儿童研究;2013年04期
5 洪巧;;略论奎因翻译思想的哲学内涵[J];武汉科技大学学报(社会科学版);2006年01期
6 徐盛桓;;基于模型的语用推理[J];外国语(上海外国语大学学报);2007年03期
7 苗晶磊;胡清芬;;学前儿童朴素生物学研究新进展:活力因果机制及其应用[J];心理发展与教育;2012年03期
8 李红,郑持军,高雪梅;推理方向与规则维度对儿童因果推理的影响[J];心理学报;2004年05期
9 朱莉琪,方富熹;学前儿童对生物衰老的认知[J];心理学报;2005年03期
10 朱莉琪;刘光仪;;学前儿童对疾病的认知[J];心理学报;2007年01期
中国博士学位论文全文数据库 前6条
1 杨先明;0-5岁汉语儿童语言发展的认知研究[D];武汉大学;2010年
2 张更立;异化与回归[D];南京师范大学;2011年
3 张瑞英;地域文化与现代乡土小说生命主题研究[D];山东师范大学;2007年
4 黄缅;相邻关系—汉语反语的认知语用研究[D];广东外语外贸大学;2008年
5 王晶宇;法理学全球化范式研究[D];吉林大学;2008年
6 原琦;不妥协的因果解释[D];南开大学;2009年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 马灵灵;幼儿消极等待现象研究[D];河南大学;2011年
2 刘璐;实施儿童经济教育的行动研究[D];西南大学;2011年
3 闫小颜;小学数学概念教学的育人价值及其过程结构研究[D];华东师范大学;2011年
4 邓灿;一项关于文化意识在高中英语阅读教学中渗透的实证研究[D];天津师范大学;2011年
5 黎志辉;智力落后儿童对道路交通常识的认知研究[D];上海师范大学;2011年
6 石辉;儿童的“理论”:危机与拯救[D];湖南师范大学;2011年
7 马磊;幼儿朴素生物学理论发展的调查研究[D];广西师范大学;2011年
8 徐彬;奎因逻辑真理思想探析[D];山西大学;2011年
9 孙乘;4-6岁幼儿对影子现象的认知发展研究[D];东北师范大学;2011年
10 曾珍;3~6岁幼儿浮力的前概念及其对幼儿科学教育的启示[D];四川师范大学;2011年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 高延龙;孙刚成;乔刚;;陕北农村职业教育项目课程开发探讨[J];安徽农业科学;2010年01期
2 裴利民;夸张“可接受性”的心理及语用探究[J];安徽工业大学学报(社会科学版);2002年05期
3 王兰锋;元认知研究综述[J];安阳师范学院学报;2003年04期
4 陈汝;论修辞的社会心理原则[J];北京大学学报(哲学社会科学版);1997年01期
5 王茜,苏彦捷,刘立惠;心理理论—— 一个广阔而充满挑战的研究领域[J];北京大学学报(自然科学版);2000年05期
6 王鉴,何喜刚;詹姆斯·A·班克斯的多元文化课程理论[J];比较教育研究;2000年S1期
7 涂元玲;论班克斯多元文化课程改革的途径及启示[J];比较教育研究;2003年02期
8 孟凡丽;国外多元文化课程开发模式的演进及其启示[J];比较教育研究;2003年02期
9 倪胜利;张诗亚;;“全球化背景下的多元文化教育国际论坛”综述[J];比较教育研究;2006年07期
10 李子建;课程与教学改革的展望:加强理论与实践的对话[J];北京大学教育评论;2004年02期
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 李凌;幼儿能力自我知觉的发展研究[D];华东师范大学;2002年
2 王春燕;中国学前课程百年发展、变革的历史与思考[D];南京师范大学;2003年
3 孟凡丽;多元文化背景中地方课程开发研究[D];西北师范大学;2003年
4 李庶泉;多元文化课程理论研究[D];西北师范大学;2004年
5 易芳;生态心理学的理论审视[D];南京师范大学;2004年
6 丁海东;儿童精神:一种人文的表达[D];山东师范大学;2005年
7 王海英;智慧的翘翘板[D];南京师范大学;2005年
8 张美云;生命教育的理论与实践探究[D];华东师范大学;2006年
9 王州;《世界民族音乐》课程论研究[D];福建师范大学;2006年
10 沈小碚;傣族地区基础教育多元文化课程的建构[D];西南大学;2006年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 陈英;幼儿园科学教育活动设计研究[D];西南师范大学;2001年
2 郑渊方;初中学生物理概念发展的实验研究[D];西南师范大学;2001年
3 刘慧;中学生物理学习动机测量初探[D];广西师范大学;2001年
4 唐晓娟;幼儿与动画片[D];南京师范大学;2001年
5 刘冰;中学生化学探究性学习的心理机制及其影响因素的研究[D];山东师范大学;2002年
6 李靖;论民俗对基础教育教学活动的影响[D];西北师范大学;2002年
7 吴书勤;高中生物理问题解决过程中元认知能力的初步研究[D];广西师范大学;2002年
8 陈海明;科学假说探析[D];厦门大学;2002年
9 杨怡;幼儿错误信念理解能力的训练研究[D];西南师范大学;2003年
10 杜晓玲;学前儿童游戏择伴的研究[D];华东师范大学;2003年
【二级引证文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 贺晓娟;周福盛;;校外教育的本质是儿童本真的释放——儿童文化视野下校外教育的价值追求[J];教育与教学研究;2011年02期
2 邓琪瑛;;略论两种不同教育定势思维的折中把握[J];创新;2011年01期
3 姜飞;许晓晖;;幼儿的社会自我概念发展特点的研究[J];当代学前教育;2009年03期
4 王丽娟;;儿童心理理论发展的影响因素及教育建议[J];吉林省教育学院学报;2009年09期
5 刘润;;在体验、混龄中发展幼儿良好的同伴关系[J];科学大众(科学教育);2012年07期
6 杨晓;;双语教学在学前音乐教育中的运用[J];黄河之声;2012年17期
7 李顺文;吴美华;;广州市小学体操课开展现状反思[J];科教文汇(下旬刊);2013年01期
8 王嘉莉;;浅谈幼儿全面发展[J];家教世界;2013年02期
9 王任梅;;冲突与共生:儿童文化与成人文化关系研究述评[J];上海教育科研;2011年02期
10 马磊;;儿童朴素理论视域下的学前科学教育[J];少年儿童研究;2013年04期
中国博士学位论文全文数据库 前9条
1 杨先明;0-5岁汉语儿童语言发展的认知研究[D];武汉大学;2010年
2 赵逸庶;高中物理科学探究活动实施现状研究[D];西南大学;2011年
3 张丽莉;皮亚杰建构主义理论在我国幼儿园课程中运用的可行性研究[D];华东师范大学;2011年
4 叶小红;幼儿自控能力发展与培养的研究[D];华东师范大学;2007年
5 郑荔;学龄前儿童“修辞特征”语言研究[D];南京师范大学;2008年
6 刘少英;学前幼儿同伴关系发展追踪研究[D];华东师范大学;2009年
7 罗黎丽;五周岁汉语儿童的言语交际研究[D];暨南大学;2012年
8 顾彬彬;教育学视域下的现代童年问题研究[D];华东师范大学;2012年
9 曹碧华;数字及其单位加工的发展和ERP研究[D];西南大学;2012年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 徐敏;小学生同伴接纳、友谊质量对其人格发展的影响[D];辽宁师范大学;2010年
2 张杨;聋校初中生同伴冲突解决策略特点研究[D];辽宁师范大学;2010年
3 罗洁琴;10-13岁儿童意图理解和情绪理解能力的发展特点及其与同伴接纳关系的研究[D];江西师范大学;2010年
4 张莉;3-5岁儿童自我延迟满足能力的实验研究[D];安徽师范大学;2010年
5 王忠明;高中物理教学中培养学生提问能力的实践研究[D];东北师范大学;2010年
6 刘璐;实施儿童经济教育的行动研究[D];西南大学;2011年
7 邢莉莉;3-5岁幼儿对“朋友”的理解研究[D];华中师范大学;2011年
8 文霞;不受欢迎幼儿的同伴关系干预的研究[D];内蒙古师范大学;2011年
9 谭东丽;问题导向式学习单对开放情景下学生的假设演变影响的研究[D];广西师范大学;2011年
10 李林生;生活情境下中学生物理现象预测能力的研究[D];广西师范大学;2011年
【相似文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 叶宝生;曹温庆;;哲学重演律对儿童科学教育的启示[J];首都师范大学学报(社会科学版);2011年02期
2 董旭花;新世纪儿童应具备的科学精神——幼儿家庭科学教育(二)[J];山东教育;2000年09期
3 ;法国科学教育的新举措——动手做[J];课程教材教学研究(小教研究);2002年04期
4 鄢超云;儿童的朴素理论及其学前教育意义[J];上海教育科研;2003年04期
5 安名勋;观察实验与科学教育[J];科学课;1994年05期
6 刘默耕;;必须重视小学的《自然常识》课[J];人民教育;1980年07期
7 李金珍;;儿童的迷思概念与科学教育[J];早期教育(教师版);2010年10期
8 李济英;英国科学教育从娃娃抓起[J];河南教育;1995年01期
9 陈琴;多元智能理论对我国儿童科学教育的启示[J];当代教育科学;2004年23期
10 杜燕红;;建构主义视角下的幼儿园科学教育[J];幼儿教育;2005年21期
中国重要会议论文全文数据库 前10条
1 刘箴;;虚拟现实在儿童科学教育中的应用探索[A];全国首届数字(虚拟)科技馆技术与应用学术研讨会论文续集[C];2007年
2 陆惠琴;;根据幼儿的兴趣和认知特点开展科学教育[A];整合科普资源 优化科教环境——第十五届上海市青少年科技辅导员论文征集活动论文汇编[C];2007年
3 何殷;;让科学教育融入幼儿的实际生活[A];创新在这里奠基——上海市青少年科技辅导员论文汇编[C];2006年
4 L.皮尔斯·威廉姆斯;刘娜;;法拉第所受的科学教育[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(16)——外国教育思想史与人物研究[C];2009年
5 黄樱;;利用各种环境资源,整合科学教育[A];整合科普资源 优化科教环境——第十五届上海市青少年科技辅导员论文征集活动论文汇编[C];2007年
6 单丽君;胡兴昌;;多层次教学对初中科学课程有效性教学研究[A];第五届全国科学教育专业与学科建设研讨会会议论文集[C];2009年
7 张彬;付东升;;杜亚泉科学教育实践及其影响[A];纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集(2)——中国教育思想史与人物研究[C];2009年
8 寇小满;;高中阶段科学教育三种教育形式下学生学习任务胜任情况的比较分析[A];全面建设小康社会:中国科技工作者的历史责任——中国科协2003年学术年会论文集(下)[C];2003年
9 许琼华;;陶行知的幼儿科学教育思想初探[A];纪念福建省陶行知研究会成立20周年——陶研优秀论文集[C];2004年
10 倪嘉龙;;学校科学教育资源开发利用的研究[A];责任·创新·发展——上海第十六届青少年科技辅导论文征集论文汇编[C];2008年
中国重要报纸全文数据库 前10条
1 中国科协副主席、中国工程院院士 韦钰;科学教育不是简单传授知识[N];科学导报;2006年
2 张振海;科学教育在英国[N];中国妇女报;2001年
3 实习记者 卢丹青;东大新专业培养科学教育工作者[N];江苏科技报;2007年
4 本报记者 高靓;教科文组织官员谈科技教育战略[N];中国教育报;2008年
5 记者 刘帆;听科学家讲述科学[N];中国教育报;2000年
6 本报记者 翟晋玉;重新看待科学教育[N];中国教师报;2005年
7 ;科学教育不是简单传授知识[N];科学导报;2007年
8 宝塔区王家坪小学 阿鹏鸣;浅谈“做中学”科学教育的策略[N];延安日报;2007年
9 杨炎轩;深入探讨科学教育与人文教育的关系[N];中华读书报;2007年
10 罗星凯;第十八讲教学基础设施建设[N];科技日报;2007年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 鄢超云;朴素物理理论与儿童科学教育——促进理论与证据的协调[D];华东师范大学;2004年
2 刘文;3~9岁儿童气质发展及其与个性相关因素关系的研究[D];辽宁师范大学;2002年
3 赵红洋;INS患儿肾组织NF-κB活性、血浆组织因子及组织因子途径抑制物的水平研究[D];山东大学;2005年
4 王黎君;儿童的发现与中国现代文学[D];复旦大学;2004年
5 周世杰;儿童记忆成套测验的初步编制[D];中南大学;2002年
6 华春珍;儿童MBL基因多态与相关感染的关系[D];浙江大学;2006年
7 蔡益民;长沙市2~12岁儿童睡眠障碍流行病学调查及影响因素分析[D];中南大学;2008年
8 于亚平;儿童急性白血病的临床与实验研究[D];第二军医大学;2004年
9 王思力;中国儿童急性淋巴细胞白血病患者Cyclin D1、ERCC1基因多态性的研究[D];吉林大学;2006年
10 谢晓平;小儿心血管机能的近日节律特征[D];四川大学;2007年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 齐利;现代教育技术在科学教育中的应用研究[D];江西师范大学;2005年
2 盛礼萍;科学教育中开展研究性学习的理论与实践探索[D];上海师范大学;2003年
3 王蕴文;研究生科学教育与人文教育的融合[D];合肥工业大学;2003年
4 李宏;大学人文教育与科学教育的融合研究[D];哈尔滨工程大学;2004年
5 杜娟;论大学科学教育与人文教育的结合[D];大连理工大学;2006年
6 檀慧玲;赫胥黎科学教育思想探析[D];河北大学;2006年
7 王娟;小学科学课堂中的对话教学研究[D];南京师范大学;2008年
8 陈琳;我国文科大学生科学教育研究[D];湖南大学;2008年
9 代洪臣;国民政府时期科学教育思想研究(1927-1949)[D];华东师范大学;2006年
10 万婷婷;踏寻科学的足迹[D];华东师范大学;2005年
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026