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《华东师范大学》 2004年
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高等学校学科竞争力评价研究

李健宁  
【摘要】:高等学校之间的竞争主要是以学科竞争为基础的。世界一流大学之所以著名,在很大程度上在于拥有一流的学科。各个大学和大学中各个学科对科学发展趋势的关注,对研究制定学科发展规划的慎重,对人才培养质量的重视,对一流人才、经费及设备等资源的竞争,从根本上说,都是为了提高学科竞争力。研究高等学校学科竞争力的理论问题,探索高等学校学科竞争力评价方法,对于全面、客观的认识学科竞争力现状,发现被评学科的差距和优势,充分挖掘学科竞争潜力,激励被评单位奋发向上、不甘落后的精神,促进学科建设与发展,具有一定的现实意义。 论文分理论分析与实证研究两大部分。 理论分析包括一至三章。在绪论中主要陈述了本文研究的意义,界定了学科、竞争力、学科竞争力等概念,讨论了学科核心竞争力与学科竞争力的关系。 第二章论述了高等学校学科的本体特征和功能特征,探讨了学科发展与学科建设问题,在此基础上构建了学科竞争力理论分析框架。提出了学科竞争实力与学科竞争潜力关系的实证分析模型。 第三章通过对美、中两国学科评价以及竞争力评价指标体系的分析与评述,为学科竞争力评价研究提供有价值的参考内容。 实证研究包括四至七章,具体探讨学科竞争力的评价方法。 第四章是因素分析法。从学科竞争结果、学科效率与影响学科竞争力主要因素三个不同视角出发构建学科竞争力指标体系并进行测定分析,然后对各种模式进行整合,形成综合的学科竞争力评价指标体系。该指标体系将学科竞争实力指标群作为主体指标,将学科竞争潜力指标群作为辅助指标,利用竞争潜力算子来描述学科竞争力评价的函数关系。将主、客观赋权法有机结合起来,给出学科竞争力评价的组合赋权模式。 第五章讨论内涵解析法。和因素分析法以统计数据作为主要评价信息不同,内涵解析法是以专家作为评价信息的来源,即利用专家的知识和经验对学科竞争力做出判断和评价。所以,这种方法又可以称为软评价方法。论文构建了与硬评价指标体系相对应的学科竞争力软评价指标体系,给出了硬评价与软评价的整体结合模型和分块结合模型,将FHW(模糊、灰色、物元空间系统)方法引入学科竞争力评价研究中。软评价指标体系适宜于在硬评价的基础上,对某学科竞争力进行分析和诊断,并在此基础上提出学科发展建议。 第六章是标杆测定法(对比差距法)。将学科竞争力的评价和提高引向操作 层面的标杆测定方法是想在学科竞争力评价理论方法和提高学科竟争力的具体 实践之间架起一座桥梁。论文给出学科竞争力标杆测定方法的一般模式及操作程 序并进行了案例分析。 以上三种方法主要是对学科竟争力客观现实状态的陈述和描述,以揭示指标 所反映的学科竞争力状态及水平,较少地研究和寻找那些能够对现实状态及其变 动趋势进行有效预苦的相关指标,较少地分析与探讨指标评价是否能揭示预替信 号,并依据指标所揭示的信息去进行科学调控。可见从管理的角度来讲,学科竞 争力评价结果最好还是预替型的。因此第七章构建了学科竞争力预赞指标体系, 给出了学科竞争力预替区域划分方法,确定了学科竞争力各指标及综合预誉的检 查值,并进行实证分析,用红绿灯法发出实际预警信号。
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