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《华东师范大学》 2004年
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幼儿同伴关系干预的个案研究

龙红芝  
【摘要】:同伴关系对幼儿发展起着成人无法替代的作用。良好的同伴关系对幼儿认知、情感和社会性发展都有积极的影响。不良的同伴关系则会给幼儿心理发展和社会适应带来消极的影响。同时,幼儿中、后期是同伴关系发展的敏感时期,对同伴关系不良的幼儿进行教育干预具有很重要的意义。 本研究选取兰州市某幼儿园3名被忽视幼儿为研究对象(其中1名幼儿中途退出),以生态学理论和多元智能理论为指导思想,通过设计、实施一系列幼儿积极参与的、能发挥其智能强项的活动,能改善家长教育水平的活动和有效促进家园互动沟通的活动,对同伴关系不良的幼儿进行了持续14周的教育干预。在干预过程中,对多个变量(交往频率、交往范围、交往积极性、交往主动性、成功交往比率、交往回合数)进行了观察、记录,评估了幼儿同伴交往的情况;干预结束后,使用同伴提名、教室模型等方法对幼儿同伴关系的发展进行了评定。结果是:被干预幼儿同伴交往的多个变量水平高于基线;干预后幼儿建立了相对稳定的交往结构;家长对幼儿的评定也发生了较大变化。 本研究表明:充分利用幼儿的智能强项,让其在智能强项领域的活动中与同伴交往的教育干预方案,对发展其良好的同伴关系和交往能力是有效的,具体体现在提高了幼儿交往频次,扩大了交往范围,改善了交往质量。
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:B844.1

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【引证文献】
中国期刊全文数据库 前4条
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10 刘娟;同伴关系不利、儿童的自我概念与同伴信念和攻击行为的关系[D];山东师范大学;2011年
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