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《华东师范大学》 2004年
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基于“媒体等同”理论的远程教学课程设计研究

滕芳  
【摘要】:远程教学课程质量的优劣是远程教育成败的关键。当前,大多数远程教学课程存在不少问题,迫切需要得到解决,如:重教学内容呈现,轻学习环境设计;教学内容的表现形式单一(重文本文字全面内容,轻文字内容表现形式);导航系统不强(重表面支持技术实现,轻导航系统人性化设计)等等。学习媒体有表现内容、创设学习环境等技能作用。本文引入“媒体等同”理论,试图以该理论从教学媒体对学习内容的表现,以及对学习者学习效果的影响等方面指导远程教学课程的设计工作,提高远程教学课程的质量。 “媒体等同”是美国学者巴伦·李维斯和克利夫·纳斯对媒体与人的关系经过十年研究得出的结论。“媒体等同”本义为,人们经由媒体获得信息时的反应,与人们在现实生活中获得信息时的反应是一致的。文中本人对“媒体等同”含义进行了扩展研究,构建了“媒体等同”理论框架,试图作为远程教学课程设计研究的基础。 本研究在李维斯、纳斯的“媒体等同”理论基础上,研究了“媒体等同”应包含的广泛含义,分析了遵循“媒体等同”理论的网络媒体与电视媒体在远程教育应用中的特色,创建远程教学媒体评价的新模式,并提出将不同媒体融合应用于远程教学课件的设想。本文提出采用“媒体等同”理论指导网络课程的界面、内容组织、布局结构等设计,从而改善学习者与媒体信息之间的视觉交流效果,以促进远程学习过程中教师、学生、媒体三种角色的转变,达到提高远程教学质量的目标。
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2004
【分类号】:G434

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【引证文献】
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【参考文献】
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