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社会转型期教师人格研究

刘亚军  
【摘要】:由于教师人格本身具有育人性、典范性、完美性和高尚性的特点,所以它在完善学生人格、协调教育关系以及形成良好的社会风尚方面都发挥着重要作用。然而,社会的转型对教师人格的发展却产生了深刻的影响。人们不禁思考,社会转型究竟对教师人格产生了怎样的影响;社会转型期和未来社会到底需要教师具备哪些人格素质,才能保证其在社会发展和教育过程中发挥应有的作用?如何去塑造教师的这些人格素质以提高师资队伍整体素质,从而为培养新时期的社会主义建设者服务?这正是本文选题的初衷和意义所在。笔者以社会转型期为研究的时代背景,在正文中对上述问题做了进一步探讨。 全文共分五部分。第一部分,概述教师人格。这一部分主要从“人格”探究、中国历史上的教师人格思想、教师人格的涵义、教师人格的特征以及教师人格的作用五个方面展开论述。 第二部分,探究制约教师人格形成发展的因素。这部分主要从制约教师一般人格形成发展的因素和制约教师职业人格形成发展的因素两个层面展开分析,前者重在对遗传因素、环境因素和学校教育因素进行分析,后者则从社会要求、教育改革要求、学生发展要求以及教师内在追求角度分析。 第三部分,阐述社会转型对教师人格的影响。首先,对我国社会转型的内涵进行界定。其次,论述了社会转型对教师人格提出的挑战。再次,分析社会转型对教师人格的影响。最后,总结社会转型对教师人格的拓展。 第四部分,展示社会转型期需要的教师人格素质。这部分从社会转型对教师的要求入手,从社会转型对教师提出的要求和教师人格未来发展两个方面分析,得出社会转型期需要的五种教师人格素质,即教师的健康人格素质、教师的独立人格素质、教师的创造性人格素质、教师的智慧人格素质和教师的道德人格素质。 第五部分,论述社会转型期教师人格的塑造问题。这部分从教师人格塑造的必要性、教师人格形成的主要机制、教师人格塑造的原则、教师人格塑造的途径和主要方法以及教师人格塑造过程中应该注意的问题五个方面进行论述。 本文的主要创新之处有两处:第一,重新界定教师人格概念,将教师的职业价值观纳入教师人格要素之中,突出教师人格的内在动力。第二,强调教师人格的智能因素,将独立人格素质、创造性人格素质、智慧人格素质作为社会转型期教师必备的人格素质。


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