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语文教育的文化解释

薛源  
【摘要】:本论文认为百年以来语文教育中不同阶段的“主话题”,都与科学文化与人文文化之争有关,是文化的主要矛盾在语文教育中的反映。解决语文教育中的诸多问题,应该立足于时代的文化背景,通过文化分析的方法,来认识这些问题的性质和意义,以求找到解决的途径。语文教育是人们尝试在语言方面改善他人的心理素质结构,在语言方面提升他人人格的行动。在语言方面改善他人的心理素质结构和在语言方面提升他人的人格,包含了语言对思维、语言对文化心理结构、语言对人格、语言对价值观等方面的影响。文化是一些由人自己编制的意义之网,是人类完善的一种状态或过程,是知性和想象作品的整体,是一种对特殊生活方式的描述,这种描述不仅表现艺术和学问中的某些意义和价值,而且也表现制度和日常行为中的某些意义和价值。 科学文化的兴起,引起了文化的断裂,文化分裂成了科学文化和人文文化。自从文化断裂以后,语文教育就承担起了人文教育的使命。语文教育是人文文化的一个组成部分,又以人文文化中最主要的成分——言语作品作为教育的材料,肩负着传承人文文化、弘扬人文精神,培养新世纪的中国人的文化使命。 但是,语文教育近百年的发展经历了种种曲折和反复,特别是在科学实证主义和科学功利主义的影响和左右下,语文与人文文化之间出现了分离的倾向,越来越向科学文化靠拢,语文教育正在失去它的人文理想和人文追求。失去了人文理想和人文追求的语文教育,就不能培养出新世纪的中国人。 本论文的中心目的就在于为语文教育复位,通过对近百年来科学主义文化和科学功利主义文化对语文教育所产生的负面影响的分析,指出语文教育作为文化,它是人文文化的一个重要组成部分;语文作为一门学科,它是人文科学的一个重要组成部分。力求通过人文文化与科学文化之间的对比分析,找出二者之间的差异,以确立语文教育的研究领域、研究方法和价值取向。


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