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《华东师范大学》 2005年
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STC:21世纪美国职业技术教育走向

付雪凌  
【摘要】:进入21世纪以后,伴随着STW运动的悄然落幕,美国职业教育进入了一 段相对平静的发展期,对此间美国职业教育发展方向产生重大影响的理念是 School-to-Career(STC)。STC理念可以追溯到20世纪初杜威的职业教育思想, 并可在上世纪美国职业教育的几次重大变革中觅到踪迹。在当前经济、文化、政 治的共同作用下,STC理念增加了新的内涵,致力于为所有学生的生涯发展提供 多样化的选择,建立学生终身职业发展的知识和技能基础,帮助学生从学校到生 涯顺利过渡。本论文分为五章: 第一章,STC理念的历史渊源。纵向梳理20世纪美国职业教育发展历史上 与STC相关的思想沿革,包括20世纪初杜威的职业教育思想、20世纪70年代 的“生涯教育”思想、20世纪90年代的新职业主义。研究这三个理念提出的背 景、主要观点、发展后期面临的挑战。 第二章,STC理念形成的时代背景。21世纪美国以柔性生产方式为特征、 以知识和信息技术为基础的新经济形态对就业提出了新的要求;公众的教育选择 为职业教育的发展提出了更高的目标;承接并延续STW运动的理念赋予了重任; 以“新保守主义”为特征的布什政府政策为职业教育的变革提供了温床。 第三章,STC理念的内涵。分析STC理念的主要观点,包括终身职业教育、 全民职业教育、关注学生个体、加强学校与外部世界的联系、课程整合。将STC 与合作教育、生涯教育、STW运动理念进行比较,分析STC理念的新发展。 第四章,STC理念影响下的实践。分析联邦政府的职业教育关注点以及STC 理念在其中的体现;对州层面的STC运动进行梳理;选择集中体现STC理念的 项目--生涯学院进行个案分析。 第五章,结语。从时代发展的要求和职业教育内生的选择两个方面说明STC 理念是进入21世纪后美国职业技术教育的主要发展方向。在此基础上,结合目 前中国职业教育发展中的“就业导向”这一热点话题,思考中国职业教育的走向。
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2005
【分类号】:G719.712

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