初中英语教师职业倦怠研究

【摘要】：随着社会的发展与竞争的加剧，我国中小学教师所承受的职业压力与日俱增，如果教师的职业压力长期得不到有效控制，就会直接导致职业倦怠。从20世纪80年代职业倦怠的研究开始延伸到教育领域以来，倦怠已经成为教育领域的突出问题。职业倦怠对教师的身心健康、教学质量以及教师队伍的稳定构成了巨大威胁，对教师的教学与学生的发展造成了直接的负面的影响。 本研究通过问卷和访谈等方式对对深圳市的117名初中英语教师进行调查，比较了深圳市不同初中英语教师(即不同性别、职称、教龄、任教年级、任教学校和是否担任班主任的初中英语教师)的职业倦怠程度，并进行原因分析，进而提出缓解初中英语教师职业倦怠的有效对策。 本文第一部分主要为问题的提出阐明了两点理由：一是随着社会的发展，教师压力增大，从而导致教师职业倦怠的发生：二是初中英语教师是一个特殊的群体。 第二部分主要归纳和总结了有关国内外对教师职业倦怠研究的文献材料。从而进一步突出了本研究试图突破的重点，即在实证调查研究的基础上，对当前初中英语教师职业倦怠的状况进行现实考察，同时也为初中英语教师认识和克服教师职业倦怠提供对策，为中学教师队伍的管理和建设提供参考。 第三部分主要总结了初中英语教师职业倦怠调查结果。调查结果表明：深圳市初中英语教师的职业倦怠感较高，最主要表现在情绪衰竭方面；初中英语教师压力感较严重：不同任教年级的初中英语教师的职业倦怠不存在显著差异；普通中学英语教师的职业倦怠显著高于重点中学英语教师；女教师的职业倦怠感高于男教师；教龄10-20年的初中英语教师的职业倦怠显著高于教龄0-5年的初中英语教师；担任班主任的初中英语教师的职业倦怠显著高于非班主任的初中英语教师；中学中级的初中英语教师的职业倦怠显著高于中学高级教师和中学初级教师。 第四部分主要从社会、学校、职业以及教师个人四个层面，对所有的初中英语教师职业倦怠原因进行分析。 第五部分主要从社会、学校、职业以及教师个人四个层面，提出缓解初中英语教师职业倦怠的有效对策。