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《华东师范大学》 2006年
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教师专业发展视野下的校本教学研究探析

周扬  
【摘要】:在实现教师专业发展的途径中,有这样几个趋势:一是促进教师专业发展的重心逐渐转移到以中小学学校为主体:二是大学(培训机构等)与中小学教师的合作是促进教师专业发展的有效条件;三是教师专业发展可以以课题研究的形式来启动和促进。在这三个趋势的带动下,我们认为校本教学研究的开展是促进教师专业发展的有效途径。文章分析了校本教学研究的几个关键词:校本、自我反思、同伴互助、专业引领、研究。他们都是教师自身专业发展所必需的,他们有利于教师专业发展的实现。随后,我们讨论了校本教学研究开展的两种具体运作模式:课例研究和课题研究,课例研究主要是教师在同伴和专家互助和引领下,在“备课——上课——评课——再备课——再上课——再评课”的循环中实现教师教学能力的提高;课题研究则是教师根据自己教育生活中的某一问题,进行长期的跟踪,以课题研究的形式来解决它,其实施过程伴随着教师的个人反思、教师的同伴互助和专家的专业引领。校本教学研究就主要是通过这两条路线来实现教师的专业发展的。最后我们讨论了要为校本教学研究建立制度化的保障机制,使教师的研究工作得以常规化。
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G451.1

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【引证文献】
中国硕士学位论文全文数据库 前4条
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【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
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中国硕士学位论文全文数据库 前10条
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【同被引文献】
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【二级引证文献】
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