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《华东师范大学》 2006年
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论教材的“二次开发”

俞红珍  
【摘要】:一向以来,教材在教师专业生活中占有重要地位。教师与教材总是相生相伴,形影不离。相对于产品取向的教材研究,教材“二次开发”侧重教材研究的接受取向,即研究教师对教材的反应和阐释。 随着教材地位与功能的转变,传统“教教材”的观念正在为“用教材教”的观念所取代。在课程改革的背景下,教师被赋予了“二次开发”教材的权利,运用教材进行创造性教学已成为教师的必然选择。但是,对于习惯于照本宣科的教师而言,面对太多的不确定性,犹豫、惶惑、不安溢于言表。基于此,本论文以教材“二次开发”作为研究课题,尝试解答如何实施教材“二次开发”问题,旨在为一线教师提供理论认识和实践操作指导 本文首先在剖析关于教材的不同论点的基础上确立研究立场,然后对教材“二次开发”进行基本的学理分析;接着,论文围绕教材“二次开发”模型探讨情景分析和教材分析,并对如何实施教材“二次开发”进行重点、系统的阐述;最后,本文对学生如何参与教材“二次开发”作了介绍。 本论文分八章,概括如下: 论文第一章从围绕教材问题的正反论点入手,剖析问题焦点,在确认教材地位与功能的基础上确立本文的研究立场。第二章对教材“二次开发”进行了学理分析,包括其基本涵义、目标和本质过程,并尝试建立教材“二次开发”的模型,也揭示了教材“二次开发”对教师角色转换的意味。从第三章开始,论文围绕如何实施教材“二次开发”进行系统阐述。第三章为情景分析和教材分析,这是教材“二次开发”的立足点,在此基础上如何设定教学目标是第四章的重点。接下来的三章(第五章、第六章、第七章)内容是本论文的核心,详细探讨了如何实施教材“二次开发”,包括教材“二次开发”的原则、方法、维度、策略和技术。最后,第八章探讨学生作为学习主体参与教材“二次开发”的理据、途径和形式,以此论证学生对教材“二次开发”应有的贡献。
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G423.3

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【引证文献】
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