收藏本站
《华东师范大学》 2006年
收藏 | 手机打开
二维码
手机客户端打开本文

基于学校的数学教师数学教学内容知识发展策略研究

景敏  
【摘要】:世界教育年鉴曾于1963年和1980年两度分别以“教育与教师培养”和“教师专业发展”主题,可见教师教育和教师专业发展历来是人们关注的问题。 在数学教师专业发展的研究中,存在着两个重要相关主题,一个是数学教师教学知识;另一个是促进数学教师教学知识发展的策略。 在关于数学教师教学知识的研究中发现,数学教师拥有一种特殊且十分重要的知识——数学教学内容知识。这种知识是把教学知识与一般教学法知识、有关学生的知识、有关数学学习的知识等整合在一起所形成的知识,是把科学形态的数学有效地转化为教育形态的数学的知识。可见,这种知识是直接影响数学教师教学质量的关键因素之一。 鉴于这种知识的重要作用,如何促进这种知识的发展就成了数学教师教学知识发展研究的一个重要主题。特别是在现时期,我国正在进行数学课程改革,提出了一些新的一般教学法知识,如动手实验、自主探究、交流合作。如果这些新的教学知识不与数学学科知识有机地结合在一起,那么数学课堂教学活动就可能在非数学层面上,无助于数学知识的学习和数学思维的发展,甚至对学生的数学学习产生负面影响。因此,发展教师的数学教学内容知识更是当前亟待解决的问题。 为解决上述问题,本文对数学教师的教学内容知识及其特征进行了分析,同时借鉴国内外关于促进教师专业发展的各种策略,提出了促进中学数学教师教学内容知识发展的策略——“行动学习”。该策略的根本目的是,在促进者的引导下,通过教师群体的共同努力,逐一研究和解决数学教师自身在数学教学实践中存在的问题和困惑,进而促进数学教师的教学内容知识的发展,提升数学教师群体的专业水平。 从理论上说,“行动学习”策略包含三个运行时期:“行动小组的构建时期”、“新课程理念与新行为标准的对接期”、“新课程行为与理念的协调期”。 该策略的实施是以学校数学教师群体合作为基础,强调群体经验的生成,强调自我反思基础上的群体反思与交流。 在本论文的研究工作中,实践研究部分始于2003年9月,截止于2005年5月,历经一年半的时间,其间“行动小组”的教师经历了“行动学习”策略的三个时期。 为了求证“行动学习”策略对发展初中数学教师教学内容知识的有效性,研究中采用质的研究方法,以“行动小组”中四名中学数学教师为研究个案,通过访谈、
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:博士
【学位授予年份】:2006
【分类号】:G633.6

【引证文献】
中国博士学位论文全文数据库 前1条
1 李渺;教师的理性追求[D];南京师范大学;2007年
中国硕士学位论文全文数据库 前1条
1 史平;中国高校英语教师发展中的学科教学知识研究[D];曲阜师范大学;2007年
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前9条
1 黄瑞雄;科学知识到底是什么——波兰尼“信念科学知识观”评析[J];科学技术与辩证法;2004年04期
2 郭秀艳;内隐学习和缄默知识[J];教育研究;2003年12期
3 尹弘飚,李子建;基础教育新课程实施的影响因素分析——重庆北碚实验区的个案调查[J];南京师大学报(社会科学版);2004年02期
4 夏小刚,汪秉彝;数学情境的创设与数学问题的提出[J];数学教育学报;2003年01期
5 张奠宙,王振辉;关于数学的学术形态和教育形态——谈“火热的思考”与“冰冷的美丽”[J];数学教育学报;2002年02期
6 何小亚;建构良好的数学认知结构的教学策略[J];数学教育学报;2002年01期
7 宋晓平;西北地区新数学课程实验跟踪调查研究[J];数学教育学报;2003年03期
8 朱德全,宋乃庆,袁顶国;数学新课程在西南地区适应性调查研究[J];西南师范大学学报(自然科学版);2003年06期
9 杨跃;困惑与超越:知识观的嬗变与教育观的转换[J];江苏大学学报(高教研究版);2002年01期
【共引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 晋荣东;论现代逻辑的规范性及其问题[J];华东师范大学学报(哲学社会科学版);2004年06期
2 张祥云;走出人文教育的思维困境[J];高等教育研究;2003年03期
3 钟玉杰;马玲;李勤;;利用默会知识提高护理教学效果刍议[J];护理学杂志;2007年02期
4 丁继安;论高职人文教育面向职业生活的问题[J];湖州职业技术学院学报;2004年01期
5 周建平;对话式教学评价初探[J];现代教育科学;2004年03期
6 曹辉;从默会知识论看“两课”教学[J];当代教育论坛;2005年11期
7 程迪;消解与整合的辩证法——以默会认识论反观基础教育中的“双基”教学[J];南阳师范学院学报;2003年02期
8 方华,张淑华,柳治仁,蔡宇,朱丽娜;论隐性知识[J];沈阳师范大学学报(社会科学版);2004年02期
9 丁建宁;默会知识论视角下的外语教学[J];外语与外语教学;2005年07期
10 王兆璟;“知识体验”:20世纪90年代以来教学理论研究的“镜像”[J];西南师范大学学报(人文社会科学版);2005年03期
中国重要会议论文全文数据库 前3条
1 郁振华;;默会知识和学术传统[A];当代中国:发展·安全·价值——第二届(2004年度)上海市社会科学界学术年会文集 (下)[C];2004年
2 申洁;;精彩探究——源于设计[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集[C];2007年
3 龚志武;;教师教育空间模式的转型研究[A];科学发展观与成人教育创新——2004年中国成人教育协会年会论文集(Ⅰ)[C];2004年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 周建平;追寻教学道德[D];南京师范大学;2003年
2 赵乐静;可选择的技术:关于技术的解释学研究[D];山西大学;2004年
3 彭泽平;改革开放以来我国基础教育课程改革评析[D];华东师范大学;2004年
4 韩宇;知识转移及其分析方法研究[D];天津大学;2004年
5 赵健;学习共同体[D];华东师范大学;2005年
6 张家军;学校教育的隐性力量[D];华东师范大学;2005年
7 周福盛;教师个体知识的构成及发展研究[D];西北师范大学;2006年
8 吴洪伟;当代中国中小学纪律实践价值取向研究[D];华东师范大学;2006年
9 吴致远;技术的后现代诠释[D];东北大学;2006年
10 姚伟;关系网络、制度结构与经济绩效[D];中国人民大学;2006年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 韩旭;基于网络的教师专业发展支持平台研究[D];首都师范大学;2005年
2 朱静然;美国研究生培养与科研一体化研究[D];河北大学;2006年
3 宫延军;高中教师知识共享解决策略探究[D];山东师范大学;2006年
4 李峻;英语教师实践知识的叙事研究[D];西北师范大学;2006年
5 赖晓杰;校长专业化的隐性知识基础[D];首都师范大学;2006年
6 何惠;一位初中语文教师隐性教育观念的研究[D];广西师范大学;2006年
7 曲杰;论高校知识共享系统[D];首都师范大学;2007年
8 张明;校长导师制研究[D];华东师范大学;2007年
9 潘莉霞;初中数学课堂问题情境的创设研究[D];南京师范大学;2007年
10 戴蔚;初中生数学交流能力培养的实践研究[D];南京师范大学;2007年
【同被引文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 步社民;本科学前教育专业的目标定位和课程设置问题[J];教师教育研究;2005年03期
2 郭志明;美国教师教育课程变迁与教师专业化[J];学科教育;2004年05期
3 张元;试析幼儿教师专业化的特征及其实现途径[J];学前教育研究;2003年01期
4 刘占兰;;改善在职幼儿园教师培训过程与方式的研究[J];幼儿教育(教育科学版);2006年01期
5 宁虹;“教师成为研究者”的理解与可行途径[J];比较教育研究;2002年01期
6 王桂山;实践理性及其筹划本质[J];社会科学辑刊;2005年05期
7 王子兴;论数学教师专业化的内涵[J];数学教育学报;2002年04期
8 黄晓学,涂荣豹;数学研课框架之思考[J];数学教育学报;2005年02期
9 李渺;中学数学教师继续教育效果的调查及分析[J];孝感学院学报;2004年03期
10 郑毓信;数学教师的专业化[J];中学数学教学参考;1999年10期
中国重要会议论文全文数据库 前1条
1 燕宏远;;关于实践含义及其拓展之思考[A];中西视野下的实践哲学与文化哲学全国外国哲学学术研讨会交流材料[C];2004年
中国博士学位论文全文数据库 前10条
1 朱益明;教师培训的教育学研究[D];华东师范大学;2004年
2 张波;数学专业师范生的实体性知识发展研究[D];华东师范大学;2006年
3 姜美玲;教师实践性知识研究[D];华东师范大学;2006年
4 靖国平;教育的智慧性格[D];华中师范大学;2002年
5 喻平;数学问题解决认知模式及教学理论研究[D];南京师范大学;2002年
6 李善良;现代认知压观下的数学概念学习与教学理论研究[D];南京师范大学;2002年
7 周润智;被规约的教师职业[D];南京师范大学;2002年
8 吕国忱;知识转化论[D];黑龙江大学;2002年
9 尹少淳;理想与现实:基础美术教育的知识观及课程组织[D];首都师范大学;2003年
10 鞠玉翠;教师个人实践理论的叙事探究[D];华东师范大学;2003年
中国硕士学位论文全文数据库 前10条
1 沈建洲;幼儿美术教育探析[D];西北师范大学;2002年
2 施煜文;世界主要国家学前教育师资培养的比较及其对制定上海市师资培养方案的启示[D];华东师范大学;2002年
3 李英姬;我国幼儿美术教育目标历史演变研究[D];东北师范大学;2004年
4 罗耀;中美师范教育实习之比较研究[D];南京师范大学;2005年
5 陈梵娅;学前儿童美术教育的发展适宜性研究[D];华东师范大学;2007年
6 吴丽芳;中国学前儿童美术课程基本问题的历史研究[D];福建师范大学;2007年
7 叶丽;重庆幼儿教师专业能力的现状调查研究[D];西南大学;2008年
8 龚晖;幼儿园教师课程审议的研究[D];南京师范大学;2006年
9 薛博;中小学信息技术教师的专业发展:一项质的个案研究[D];东北师范大学;2004年
10 赵丽波;长春市城区重点高中英语教师专业素质调查研究[D];东北师范大学;2006年
【二级参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 肖凤翔;教育中的知识价值取向[J];南京师大学报(社会科学版);1996年04期
2 丁家永,武保平;论现代认知心理学的知识测量与评价观[J];南京师大学报(社会科学版);1999年04期
3 靳玉乐;课程实施:现状、问题与展望[J];山东教育科研;2001年11期
4 何小亚;数学应用题认知障碍的分析[J];上海教育科研;2001年06期
5 涂荣豹;数学建构主义学习的实质及其主要特征[J];数学教育学报;1999年04期
6 黄翔;数学课程标准研制的几个问题[J];数学教育学报;2000年04期
7 孙名符,宋晓平;国家高中数学课程标准研制的理念[J];数学教育学报;2001年02期
8 吕传汉,汪秉彝;论中小学“数学情境与提出问题”的数学学习[J];数学教育学报;2001年04期
9 杨治良,叶阁蔚;内隐学习“三高”特征的实验研究[J];心理科学;1993年03期
10 黄瑞雄;SSK对科学人文主义的叛逆——SSK对科学知识的解蔽及其后果[J];自然辩证法研究;2003年12期
中国知网广告投放
 快捷付款方式  订购知网充值卡  订购热线  帮助中心
  • 400-819-9993
  • 010-62791813
  • 010-62985026