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论教师参与课堂变革

刘金赟  
【摘要】: 课堂作为教育活动的重要场所,一直以来受到人们的关注。在当前课程改革的背景下,课堂变革是衡量课程改革成败的一个明显标志,因此,作为课堂中的主体之一,教师的作用就显得无比重要了,可以说,课堂变革成败最终决定于教师的态度以及行为等各方面的支持。自然,研究教师参与课堂变革的有关问题也就颇有意义。全文分为三个部分。 导论部分主要介绍了选题缘由、国内外研究现状分析、研究的目的和研究方法、相关术语界定以及研究意义。 主体部分由三个章节组成。内容涉及教师参与课堂变革的现状,笔者将之归纳为四大类:抵制变革型、被动变革型、表演变革型和主动变革型。在此基础上,分析了影响教师参与课堂变革的因素。内部因素涉及教师对变革的理解、对参与课堂变革的评估,诸如教龄、担当职务等教师的客观特征,教师本身所具有的与参与课堂变革有关的观念、知识与技能。外部因素涉及以校长为首的学校行政领导、同事、学生、及学生家长等人的因素;硬件资源、时间、考评制度和奖励制度等周围环境的支持;文化氛围;课堂变革理论的问题以及课堂变革实践的不确定性。接下来,笔者描述了教师参与课堂变革的实效:教育理念面向全体学生的全面发展、教学方法多创设学习情境、教学内容多元化、教学手段信息化、师生关系走向民主平等、学生学习走向主动探究、教师评价学生更注重学生的发展。其中的案例大都是笔者在现实课堂中观察到的一手资料。最后提出了促进教师参与课堂变革的优化策略。这些策略包括:唤醒教师参与课堂变革的意识;激发教师参与变革的动力;营造互助合作的文化氛围;培养教师“学习-实践-反思-重建”的良好习惯;修正有关课堂变革的方案;提供各种资源作为保障。 结语部分强调了要使教师真正地参与课堂变革,学校及教师需要做些什么以及课堂变革的长期性与复杂性。


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