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《华东师范大学》 2007年
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人工耳蜗植入儿童与健听儿童汉语词语听觉理解的实验研究

徐少妹  
【摘要】: 听觉理解是指能实现音义的结合,形成声音的概念。听觉理解是听觉技能发展的最高阶段。该阶段需要其它感官及认知能力的参与和支持。 本研究的主要内容是在自编汉语词语听觉理解测试材料的基础上,采用实验的方法,通过分析90名3—5岁健听儿童和14名人工耳蜗植入儿童(以下简称CI儿童)听觉理解测试结果,在获得3—5岁汉语词语听觉理解测试结果的同时,考察人工耳蜗植入儿童与健听儿童在单条件词语、双条件词语以及三条件词语方面存在的具体差异,并进一步提出人工耳蜗植入儿童听觉康复建议。 研究结果发现:(1)3—5岁健听儿童听觉理解能力存在显著年龄差异,性别差异不显著;(2)3岁到4岁是儿童听觉理解能力发展的快速发展期,而4到5岁之间发展较慢。无论是单条件词语、双条件词语还是三条件词语,儿童的听觉理解能力在4岁以后进入平台期;(3)对于3岁和4岁的儿童来说,单条件词语、双条件词语和三条件词语三个分测验均是有显著的难度差异的;但是对于5岁的健听儿童来说,双条件词语和三条件词语之间没有难度差异;(4)平均年龄为4岁一月的CI儿童在总分和三个分测验上的得分均显著落后于健听儿童;(5)对于单条件五类词语来说,CI儿童都明显落后于同龄健听儿童,但随着难度的递增,CI儿童下降的速度比健听儿童快一点,这说明难度越大的词语,CI儿童比健听儿童更难掌握;(6)对于双条件的五类词语来说,两组儿童在主谓词语的得分上没有显著差异,但在其他各类词语的得分上,CI儿童都显著落后于同龄健听儿童;不同类别的短语,两组儿童的差异不等。对于CI儿童来说,五类双条件短语的难度相当;(7)对于三条件的五类词语来说,CI儿童都显著落后于同龄健听儿童;不同类别的短语,两组儿童的差异基本类似。其中,主谓和偏正词语较简单,而并列词语、动宾词语和介宾词语较难。
【学位授予单位】:华东师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2007
【分类号】:G762

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